生活中的正负数说课稿.doc

《生活中的正负数》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
你们好！我是来自文林路小学的魏景妮老师，今天我说课的题目是《生活中的正负数》。这节课是北师大版新教材小学数学四年级上册第七单元《生活中的正负数》第二课时的教学内容。 小学四年级学《生活中的正负数》说课稿
尊敬的各位领导、老师：
你们好！我是来自文林路小学的魏景妮老师，今天我说课的题目是《生活中的正负数》。这节课是北师大版新教材小学数学四年级上册第七单元《生活中的正负数》第二课时的教学内容。 小学四年级学生学，都有一定的难度。同学们对正数已经非常熟悉，在本单元第一课时《温度》的学习的基础上，四年级学生接触并简单了解与正数相对应的负数，可行又具有趣味性和挑战性，学生的学习积极性会非常高。教师要学会“用教材”，而不能仅仅是“教教材”。通过对课本的反复阅读，我萌发了一个大胆地设想，那就是：改变原有编排，整合学习内容。教材的第一课时仅仅是利用“温度”这一个情境来初步地认识负数，第二课时才进一步揭示正数和负数的意义，扩充它们在生活中的应用。而我的设想是将这两部分有机融合，对教材内容进行适当调整，让学生在第一节课就与负数来一次“亲密接触”，为学生营造出生活活泼、主动求知的学习环境。
《数学课程标准》指出，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者，让学生在现实的情境中和已有知识的基础上体验和理解数学知识。在备课之前我先查阅了《数学课程标准》对本教学内容的要求：“让学生在熟悉的生活情境中，了解正负数的意义，会用正负数表示一些日常生活的问题”我想这句话应该传达了三个意思：
1．教学时要创设学生熟悉的生活情境，让学生结合生活情境感受产生和学习正负数的必要性；
2．要结合具体的情境让学生感知正负数是两种具有相反意义的量；
3．会用正负数解决一些日常生活中的问题。
在明晰知识，理清脉络，抓住核心之后，整节课的教学我力求体现以下几个方面：
，提高学生主动参与的有效性
能够利用孩子熟悉的生活情境来进一步体会正负数的意义。利用游戏活动，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，给学生提供从事数学活动交流的机会，从而来学习新课，并且利用课堂生成资源，培养学生提出问题、解决问题的能力。孩子们学习的积极性很高。
，促进有效教学的开展
引导学生自主探索学习，给学生充足时间去尝试，交流方法，让学生从不同角度去分析和解决问题，做到学生间的思想沟通，集思广益，寻找答案，解决问题，体现了学生解决数学问题思维的多样化，个性化。另外，在课堂教学中努力做到：师生互动，生生互动，全班交流，共同学习。
，有效提高学生对知识的理解
为了更贴近学生生活实际，我创设了“唱反调”的游戏情境。这样的安排，更自然，更真实，更开放。
，促进学生对所学知识的有效应用
联系生活实际的练习，使学生体会到数学源于生活，又应用于生活，让学生感受到数学的作用，又对数学产生亲切感。
教学完“生活中的正负数”，反思本节课的教学，感受很多：本节课采用情境教学法、讨论法、自主探究和小组合作学习法，面向全体学生，并