大班数学教案自编加法应用题.docx

大班数学教案自编加法应用题
1、大班数学教案自编加法应用题
幼儿园大班数学教案：自编加法应用题
活动目标
1、学习用描述和仿照的方法编5以内的加法应用题。
2、初步获得编加法应用题的感性阅历。.教师出示第一幅图。(花园里有一只蝴蝶在飞。)
a、教师：小朋友，我们来看看花园里有什么?谁能用简洁的话说一说?(花园里有一只蝴蝶在飞)
教师：说的真好，我们一起来说：花园里有一只蝴蝶在飞。
b、教师出示其次幅图。(又飞来了四只蝴蝶。)
教师：看看怎么了? (又飞来了四只蝴蝶。)
教师：现在花园里共有几只蝴蝶呢?你是用什么方法算出来的?(幼儿尝试叙述计算方法。)
教师：他是用加法算的……，一起来看看这个加法算式怎样列?
c、教师出示算式1+4=?。
教师：1+4=?你是怎么知道1+4=5呢?(引导幼儿说1和4合起来就是5)他说1和4合起来就是5，所以1+4=5。说得真好，回答下列问题的声音又好听、很洪亮。


教师：我们一起说说这个加法算式中的各个局部分别表示什么?(1表示花园里有1只蝴蝶在飞;4表示又飞来了4只蝴蝶;5表示花园里一共有5只蝴蝶;加号表示一局部和另一局部合起来就是加法。1+4=5。)
、教师：谁情愿用简洁的话把这件事讲给大家听。
教师出示?：这是什么?疑问号是叫我们不把答案告知别人，而是提一个问题让别人答复。大家想一想，这个问题怎么提呢?(多位幼儿尝试提问)
教师：请举手的小朋友告知我吧!
教师结合幼儿的小结：小朋友都很爱动脑筋，提出了这样一个问题：花园里一共有几只蝴蝶?
b、教师：现在教师用数字1和4以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要认真听哦。(教师边指图边讲)“花园里有1只蝴蝶在飞，过了一会儿又飞来了4只蝴蝶，花园里一共有几只蝴蝶?”
教师分析：(结合图)这道题叫应用题，在这道应用题中，必需讲一件事情，这件事情就是：花园里有蝴蝶;还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：花园里的1只蝴蝶是已经知道的和又飞来的4只蝴蝶也是已经知道的，也就是1和4是已经知道的条件。最终还要提出一个问题(指着?)花园里一共有几只蝴蝶?
教师：小朋友我们一起来讲讲这道应用题吧。这道应用题用什么方法算的，(加法)你怎么知道是用加法呢?(引导幼儿说：花园里的蝴蝶是增多了还是削减了。由于花园里的蝴蝶比原来又增多了。)所以用加法。用加法算的应用题叫加法应用题。叫什么应用题?


，引导幼儿完整地看图编应用题。
a、教师：小朋友我们再来看看黑板，这两幅图说了一件什么事?谁能用简洁的话告知大家?(天空中有小鸟)哪两个是已经知道的条件?(我们一起来学：天空中有2只小鸟，又飞来了3只小鸟是已经知道的两个条件)。天空中的小鸟比原来怎么样?(天空中的小鸟比原来又更多了)大家想一想，这个问题怎么提呢?(出示?)
教师：谁能完整看图编出一道加法应用题。要想清晰哦，天空中的小鸟是比原来更多了，该怎么提问? 教师：××小朋友是这样编的，(教师边指图边讲)刚刚××的应用题是怎样编的?(编得真好，送她一个顶呱呱，不仅爱动脑筋回答下列问题又很大声又好听。)
b、教师把小鸟图变换一下。
教师：教师把这两幅图变换一下，你们能编出另外一道应用题吗?看谁最爱动脑筋。
教师：天空中有3只小鸟，又飞来了2只小鸟，天空中共有几只小鸟?我们一起来看看××小朋友编的这道应用题。讲了一件什么事情?有哪两个是已经知道的条件?提了一个什么问题?(说的真好也送她一个顶呱呱。)
三、看加法算式编应用题。


教师：请看黑板上的这道加法算式，刚刚小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能依据加法算式编出相应的应用题吗?和你的伙伴说一说，(2分钟)
教师：谁想好了?(教师重复)××小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情?××表示算式中的4，××表示算式中的1，问一共有……表示算式中的?(教师边指图边讲)说的真好表扬他。
教师：还有谁