《如梦令》教学设计.docx

《如梦令》教学设计
安洛中学 黄邱月
教学目的：
1、初步理解词的有关知识和学习词的方法。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。
《如梦令》教学设计
安洛中学 黄邱月
教学目的：
1、初步理解词的有关知识和学习词的方法。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。
教学重点:
品读字词,想象词境，领悟情感，并能用语言表达出来.
教学难点:
有感情地吟诵词,并能吟出“醉”的感觉.
教学课时：
1课时
教学准备：
PPT课件、课文朗读音频、课文改编歌曲音频
教学过程：
一、课文导入
播放由三首《如梦令》改编的歌曲，自然导入到对词的学习。
二、词的学习
词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学款式，五代十国后开场兴盛，至宋代到达顶峰，到了元明时代衰落了，三百多年后,在清代重新进入开展状态。
词又称曲子词、长短句、诗余,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数,每句的字数、平仄上都有规定。
1．每首词都有一个表示音乐性的词调。一般说，词调并不是词的题目,仅只能把它当作词谱对待。到了宋代，有些词人为了说明词意，常在词调下面另加题目,而词牌和题目用“·"隔开，或者还写上一段小序。各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，并且各不一样。
2．词一般都分两段(叫做上下片或上下阕）,极少有不分段或分两阕（片)以上的。一首词有的只分一段,称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段,称三叠或四叠。
3．一般词调的字数和句子的长短都是固定的，有一定的格式（一般上下阕（片）像对联一样相对）。
4．词的句式参差不齐，根本上是长短句，长短句也是词的别称。
5．词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄，每个词调的平仄都有所规定，各不一样。
6．词有时会不符合上述规律,因为早期是和着曲子写的,因此它最注重的还是和曲的配合.
7．一般按字数将词分为小令、中调和长调三种，58字以内为小令;59到90字为中调;长调91字以上，最长的词达240字。
,一：婉约派；二:豪放派。
9。常见的词牌名：《如梦令》《浣溪沙》《卜算子》《渔家傲》《定风波》等。
三、作者简介
李清照(1084—约1155），号易安居士,汉族,济南（今属山东），婉约词派代表,有“千古第一才女”之称。
代表作品有《声声慢·寻寻觅觅》、《一剪梅·红藕香残玉簟秋》、《夏日绝句》。
四、词的阅读
（一)初读体会，把词读“胖”
1、播放音频：听读
2、学生自己试读，挑生朗读.
3、内容解读
根据课件提示的注释,理解词意，试着用自己的话说一说自己读懂了那句词或哪个字的意思.
自由交流。
（二）深读品味，把词读“瘦”
1、我们能不