《如梦令》教案.doc

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《如梦令》教案
色达县中学 亚玛措
教学目的 
1。能正确、流利、有感情的朗读并背诵。
2。理解作者生平，帮助理解诗歌。
、领悟词的内容和意境，体会作者所表达的思想感情。
教学重点：理解作者生平,帮助理解诗歌;
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《如梦令》教案
色达县中学 亚玛措
教学目的 
1。能正确、流利、有感情的朗读并背诵。
2。理解作者生平，帮助理解诗歌。
、领悟词的内容和意境，体会作者所表达的思想感情。
教学重点：理解作者生平,帮助理解诗歌;能正确、流利、有感情的朗读并背诵。
教学难点：通过朗读想象画面，引导学生理解词的内容和意境，体会作者所表达的思想感情.
教学课时  1课时
教学准备： ppt课件
教学过程
直接导入:
：今天，我们就一起来解读一首李清照的词——《如梦令》。（板书课题，齐读课题)
：《如梦令》：你还学过哪些词牌名？
：你对李清照有哪些理解呢？（PPT板书作者和朝代及作者生平)　
二、反复朗读，整体感知
:请大家自由读词，边读边想:和诗相比，它在句式上有什么不同?（句式有长有短，形式活泼，又叫长短句)
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(试着用斜线划分节奏)
4。师：再听一遍，试着跟读，读出节奏美、并把音读准确。
:我们来合作读。（老师读上一句，你们读下一句，让我们在一唱一和中感受词的格律美吧！)
，会怎样吟这首词呢? （指名读，正音。）生评
三、精读指导，学习《如梦令》
（一)整体感知:
1、点明全词主旨的句子是那一句？（兴尽晚回舟）
2、这首词所表达的事发生在那一个季节？（夏季）
3、它是词人当天写的吗?（从“常记”二字明确词人是在回忆往事）
4、找出事情发生的时间?（日暮）
5、找出事情发生的地点?（溪亭：溪边的亭子）
过渡：（“常记溪亭日暮”）（词人和同伴们在溪亭游乐,可能做过哪些有趣的事情呢?(喝酒聊天、吟诗作画、弹琴唱曲、欣赏风景、对对子、下棋……)
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师:词人好有生活的情调啊,你体会到早期时的李清照生活是怎样的？
过渡：生活很有情趣
你能读出她当时的的意境吗？指名读，师评
四、抓“醉"理解全词
： 就像诗歌有诗眼一样，这首词也有词眼,你能找到是哪个字吗？（板书：醉）
（2） “醉”说明词人心情如何？愉快，所以词人（引读）“沉醉不知归路”，不知归路的原因可能是？1。词人醉了；；
（3）过渡:词人“沉醉不知归路”，接着（引读)“兴尽晚回舟”结果“误入藕花深处.”
（4）黄昏时分误入藕花深处，满池的荷花清香四溢。红花绿叶，幽静神秘，多美呀！你能把画面的这种美读出来吗？“兴尽晚回舟，误入藕花深处”
（5）此时，连用两个“争渡"表现了词人的心情如何？（焦急）（词人急于从荷花丛中找到正确途径的心情)你能把她那种焦急的心情读出来吗？(指名读后两句）
(6），因此，她快速地划船，结果“惊起一滩鸥鹭"（指名读），把已经栖息的水鸟也吓飞了！
（7)此时，