教学案例分析案例.docx

注重数学文本阅读 培养学生阅读能力
—五年级“因数与倍数”阅读教学案例分析
红星小学 代继文
为了提高学生的数学阅读能力， 构建上线一定教学的指导策略， 学校数学课题组组织同
注重数学文本阅读 培养学生阅读能力
—五年级“因数与倍数”阅读教学案例分析
红星小学 代继文
为了提高学生的数学阅读能力， 构建上线一定教学的指导策略， 学校数学课题组组织同
年级数学阅读教学研讨。本学期我听了刘老师上 “人教版数学五年级下册 P12 一 14，练习
二。”一课时，有下面的教学内容。
教学片段一：采用同桌用 12 块完全一样的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法 ?能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。 学生动手操作，并与同桌交流摆法。学生汇报： 1× 12=12 ， 2× 6=12 ， 3× 4=12 。教师引导学生阅“读3：是 12 的因数 12 是 3 的倍数 4是 12的因数 12是 4的倍数 3和 4是 12的因数 12是 3和 4的倍数 ”
简析：教师注重在课堂中指导从理解因数和倍数入手，将阅读教学纳入课堂教学之中。
教学片段二：教师在学生理解因数和倍数后，再让学生掌握因数和倍数的关系，教师指
导学生阅读教材 P12一 13 的内容：
1）用因数和倍数说说算式 1× 12=12 ， 2× 6=12的关系。
2）观察因数和倍数的相互关系。
3）揭示：研究因数和倍数时，所指的数是整数 (一般不包括 0)。（要求学生打上着重符号，阅读两篇。）
3.．求一个数的因数。
(1)出示 2， 5，12，15， 36。
从这些数中找一找谁是谁的因数。
学生汇报。（要求学生回答完整。）
师： 2 和 12 是 36 的因数，找 1 个、 2 个不难，难就难在把 36 所有的因数全部找出来，请
同学们找出 36 的所有因数。
出示要求：
①可独立完成，也可同桌合作。
②可借助刚才找出 12 的所有因数的方法。
③写出 36 的所有因数。
④想一想，怎样找才能保证既不重复，又不遗漏。
教师巡视，展示学生几种答案。
生 1：1， 2， 3， 4， 9，12，36。
生 2：1， 36，2，18， 3， 12，4，9，6。
生 3：1， 4， 2， 36，9，3，6，12， 18。
(2)比较喜欢哪一种答案 ?为什么 ?
用什么方法找既不重复又不 漏。 (按 序一 一 找，一直找到两个因数相差很小
或相等 止 )
：有序思考更能准确找出一个数的所有因数。