《如梦令》教学设计[10].doc

《如梦令》教学设计
桐乡三中 朱代红
教学目的:
正确书写本词,能读出词的节奏韵律，能通过朗读吟诵初步读出词人的心境。
揣摩词的大意,描绘画面，品读词的意境美。
准确把握词的情绪,感受词人不同的心境。
教学重难点：
品读《如梦令》教学设计
桐乡三中 朱代红
教学目的:
正确书写本词,能读出词的节奏韵律，能通过朗读吟诵初步读出词人的心境。
揣摩词的大意,描绘画面，品读词的意境美。
准确把握词的情绪,感受词人不同的心境。
教学重难点：
品读词的意象，领悟词的意境。
教学准备：
多媒体课件
教学设计：
一、猜谜—-一枝女儿花
臧克家对联：
大河百代，众浪齐奔,淘尽万古英雄汉;词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。
书写——如梦令
老师朗读《如梦令》，学生听写,讨论，纠错。
品读——节奏韵律
读出节奏
重读韵脚
平长仄短
补充平仄的相关知识，学生反复吟诵。教会学生一般读诗词的方法。
品味—-画面韵味
师生对话，解读“沉醉"“兴尽”.
“争渡,争渡”揣摩心境,读出意味。
想象画面，描绘景象，读出词人的快乐.
以“我时常记得＿＿＿"练笔，叩击学生心灵，穿越千年时空复原荷塘情景.
品悟——知人论世
1。【补充资料:李清照出生于一个书香世家，自幼受文学熏陶。少年时代随父亲生活于汴京，生活环境优雅。】
15、6岁，正是豆蔻年华，青春岁月，对生活充满无限热情，读出这种感受.
-—读得声情并茂，充满热情.
2。【补充资料：宋徽宗大观二年（1109年)，李清照26岁，丈夫赵明诚受排斥分开京城，她和丈夫退居家乡，两人情投志合,创作诗词，搜集古董,享受乡里平静安宁的无限乐趣。】（精品文档请下载）
虽然词人当时生活也很快乐，但这是不一样的