《如梦令》教学设计[10].docx

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《如梦令》教学设计
【教学目的】
1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2．想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。
3．理解词的学习方法，理解李清照词作风格。
【教学重点】
想象词所1
《如梦令》教学设计
【教学目的】
1．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2．想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。
3．理解词的学习方法，理解李清照词作风格。
【教学重点】
想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。
【教学难点】
理解词的学习方法，理解李清照词作风格。
【教学方法】
“读”让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解 ； “合作讨论”教学法,充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的情感。（精品文档请下载）
【教学方法】
一、导入新课
1．同学们，你有没有和爸爸妈妈一起去郊外玩耍过?你去了哪里？风光如何？心情怎样？看到那迷人的美景,你想到了哪首词？ （精品文档请下载）
（春——不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀；夏——接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红；秋——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；冬——墙角数枝梅,凌寒单独开）（精品文档请下载）
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2．多美的诗句啊！同学们,中国是一个诗歌的国度,无数文人墨客为我们留下了许多脍炙人口名篇佳作,今天我们来学一首关于郊游的词-—如梦令（板书：如梦令）（精品文档请下载）
二、根底知识
《如梦令·昨夜雨疏风骤》，比较两首词，理解词的特点。
2。如梦令是词牌名，是用来吟唱的，又叫曲子词,每一种词牌名都有固定的字数、格式和韵律。
。“词国女皇”之称。
三、诵读诗词
1。如今请大家自由地读读这首词,读准字音,读通句子。（学生自由诵读）
2。找学生读。（多音字“兴”读准了）
“兴”在这里读第四声？（快乐、兴致)是的，兴表示“兴致”的意思所以读第四声。哪位同学再来读读？（精品文档请下载）
：同学们吟得真好，带着这样的节奏，我们小组来赛一赛，大家可以任意选择一种吟诵方式，看看哪个小组吟得好。（精品文档请下载）
。
四、理解诗意
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1。 同学们，光读通读顺还不够,咱们还要读懂它，读懂词的大概意思，找一找最能表达作者心理感受的那个字,在组里和同学讨论讨论。（随机板书学生的答案：醉、梦、记、兴）（精品文档请下载）
2、各组代表分别说出自己的理由。
3、总结:刚刚大家通过学习，找到了自己认为最能表达词意的关键字，来帮助我们理解词的内容。但是,哪个字最能表达作者的心境呢?让我们走进这首词,走进李清照的内心世界。（精品文档请下载）
五、想象画面
，边听边想,你的眼前仿佛出现了哪几幅画面?(出示溪亭日暮图、藕花深处图、惊起鸥鹭图)（精品文档请下载）
2。根据出示的图片,想象画面，并拿笔写一写。
3。学生展示,老师评价.
(1）溪亭日暮,夕阳晚霞，难怪作者“沉醉不知归路"。让我们带着这份醉意来读这两句,一定更有味道。
（2）①你看到了藕花深处的迷人风景,跟随李清照一起走进那个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界,难