《爱莲说》.docx

《爱莲说》
教学目的
一、知识目的
1、理解“说”的 特点.
2、反复诵读,背诵课文。
3、理解文章的思想内容，充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景.
二、技能目的 1、可以利用工具书理解课文中词语的意义和用法。
2《爱莲说》
教学目的
一、知识目的
1、理解“说”的 特点.
2、反复诵读,背诵课文。
3、理解文章的思想内容，充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景.
二、技能目的 1、可以利用工具书理解课文中词语的意义和用法。
2、学习本文托物言志的写法.
三、情感、态度、价值观目的 学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
教学重点
1、能顺畅地朗读并背诵课文,初步培养文言文阅读的语感.
2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 教学难点 理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用.（精品文档请下载）
教学课时：
一课时
课前准备
:课文的教学录音带，和课文有关的图片和资料，辅助教学的小黑板。
：课前阅读课文,认读课文中的生字,利用工具书解释课文中不理解的词语，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文，，理解写作背景及“说”这一文体。教学过程:（精品文档请下载）
一、情境导入
同学们,见过莲花吗?欣赏课本一幅莲花插图,引导学生回忆相关咏“莲”或“荷“的诗句。(学生吟诵诗句：有唐代诗人李白-—清水出芙蓉，天然去雕饰；宋代杨万里-—接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄-—荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开.……)（精品文档请下载）
古往今来,有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。 最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐,他写了一篇短文—-《爱莲说》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇（板书课题、作者）。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美,他写《爱莲说》？接下来我们就一起来讨论这个问题。
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莲花是高洁的象征，它出淤泥而不染,清洁无瑕,故而中国人民喜欢以莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。"作为鼓励自己洁身自好的座右铬，而这一名句就出自北宋著名的哲学家周敦颐的《爱莲说》.（精品文档请下载）
古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。（精品文档请下载）
题解
简介 周敦颐，字茂叔，北宋哲学家,著有《太极图说》《通书》等。
说说本文写作背景.
“说”：是古代一种文体,可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。
二、感知课文
听录音朗读
朗读指导：①注意听准字音，朗读的节奏，语气,语调。
②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感慨,要注意前后语调使用的区别。)
扫清生字词
yí fán yū zhuó dí lián xiè yì yī xiǎn
颐 蕃 淤泥 濯 洗 涤 清涟 亵玩 逸 噫 鲜
3，学生齐读课文
4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。
重点讲学生难懂的两个文言句式:
（1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，句型