八年级语文上册《野望》教案.docx

八年级语文上册《野望》教案

教学课题
《野望》
课型
新授
本课题教时数
1
本教课时
1
备课时间

教学目的
1、反复诵读，品味语言,体会诗人的孤独和苦闷
2、借助品读、想象,感受诗人孤独仰郁的八年级语文上册《野望》教案

教学课题
《野望》
课型
新授
本课题教时数
1
本教课时
1
备课时间

教学目的
1、反复诵读，品味语言,体会诗人的孤独和苦闷
2、借助品读、想象,感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美；积累名句。
3、赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏才能，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
教学重点 、难点
重点：借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美。
难点:赏析诗歌，领悟诗中情趣,培养学生鉴赏才能，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
教学方法和手段
情景感染法、诵读法、多媒体
教学过程
老师活动
学生活动
设计意图
一、导入：　　
秋天黄昏时分,诗人遥望山野，看到一派秋色颇浓的山野风光，看到放牧和打猎的人各自随愿而归,不禁思念起古代采薇而食的隐士。全诗于萧瑟恬静的风光描写中流露出孤独抑郁的心情。让我们一起来学习这幅山中秋景画——《野望》吧！
听
创设情境
引起学生
二、预习交流
1、作者简介
王绩（约589—644)，字无功，号东皋子，唐代诗人。简傲嗜酒，,弃官归田，躬耕东阜。其诗多写田园山水,淳朴自然。
2、背景介绍
王绩追慕陶潜，但他并不像陶潜那样可以从田园生活中得到慰藉,故其田园诗时露彷徨、怅惘之情。此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却开展了南齐永明以来逐渐律化的新形式,已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。
3、读准字音
三、详细分析
1、首联写了什么内容，在全诗中有什么作用？
首联“望”字点题，交代了时间、地点，表现了人物孤寂无依的彷徨心情。同时为中间四句写景提供巧妙的铺垫。
“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情。
2、请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联.
学生根据自己掌握的材料向大家介绍，老师展示课件
齐读课文
同桌讨论
合作探究
赏析
自主学习
学习兴趣
理解作者有利于学生更深层次的理解作品
以读带学，使学生感悟文本。
学习方法
动静结合、远近结合
颔联写作者举目四望,山、树一片秋色,在夕阳余晖中越发显得萧瑟，这是远景、静景；颈联写牧人和猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是近景、动景。描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图，表达了诗人内心的忧郁和苦闷.
3、诗的最后两句表达了作者怎样的思想感情？
薇,是一种植物,相传周武王灭商以后，伯夷和叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食,最后饿死。
用典,抒发了作者孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。
四、主旨归纳
全诗通过写山野中_____________的秋色，在闲适的情趣中,流露出孤独抑郁的心情，抒发了______________