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幼小衔接培训总结与反思
本学期，大班的孩子马上升入小学，从幼儿园到小学确定会经受一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育内容。本学期就要完毕，现将幼小连接工作总结如下：
重点对幼儿进展了规章意识、任务意识、自我效劳力量以及合作力量的培育。经过一学期的努力，班级大局部学生能够较仔细地完成教师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较敏捷的方式较好地与同伴进展嬉戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，学生社会交往力量得到了很好地提高。
二、家长协作做好“幼小连接”的工作。
进入小学，儿童所处的客观环境、学习内容、作息时间、自理要求、师生关系等都多方面都发生了较大的变化，很多方面都存在着断层问题，家长协作做了很多工作。
第一、家长帮助幼儿习惯学习生活环境的变化。学校的教室，不通同于幼儿园的布置，小学教室的课本、黑板、桌椅等教学设施，可对孩子缺乏吸引力。因此，在开学初期，学校即组织家长集中培训，要求家长协作学校做好了孩子的思想工作，让孩子有一个明确的熟悉：小学和幼儿园的环境是不同的。
其次、家长帮助孩子适应生活内容的变化。小学学习是小学生的主要活动，不管对所学的课程是否感兴趣，孩子都要依据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。学生的主要生活就是上课、完成作业。课间休息和嬉戏时间很短，孩子面临的是和高年级学生一样的每天上午四节课，下午一般一节或两节课的课堂教学。因此，家长养成了每天养成询问孩子学习内容的习惯，每天帮忙学生学着梳理一天的学习内容，监视并培育孩子根据教师的要求学习。


第三、家长帮助孩子适应师生关系的变化。在小学，教师的角色主要是完成教学任务在生活上对学生的关怀的比幼儿园教师要相对削减，与学生个别接触的时间比拟少。因此，家长做到了常常与教师沟通，然后将教师对孩子的评价反应给孩子，让孩子对教师尽快熟识。
三、班级教师注意“幼小连接”，扎实开展教育教学活动。
第一，教师加强了沟通和相互间的联系。联系分为三个层面：
1、加强了与幼儿园教师之间的联系，熟识孩子特点，开展有针对性的教学。
2、加强了一年级教师之间的联系。依据学生在不同课堂上的反应，总结孩子特点，实行针对性的教育策略。
3、注意不同教师与同一家长之间的沟通联系。让家长清晰孩子的特长和缺乏，有针对性地帮助学校做好孩子的工作。
其次，加强了家长之间的联系。学校帮忙家长相互熟悉，帮助加强家长们之间的相互沟通和沟通，从而让家长之间相互沟通育子阅历，使幼儿能够适应小学学习与生活的节奏。


第三，加强了小学生生活自理力量的训练，留意对学生在书写，阅读等方面的良好习惯的培育。
第四，利用家长问卷、家访、家长来校接送幼儿、电话交谈等形式，与家长准时沟通和沟通，使家长们能够准时了解和把握自己的孩子在幼小连接方面