《野望》教案.docx

《野望》教案
【教学目的】
知识和技能:理解作者王绩的生平,积累文学知识.
过程和方法:诵读法、情感渲染法、合作探究法、品读和想象结合法.
情感态度价值观:体会作者孤寂苦闷和遁世隐逸的思想，感受古诗语言的美,培养学生的审美情趣。
《野望》教案
【教学目的】
知识和技能:理解作者王绩的生平,积累文学知识.
过程和方法:诵读法、情感渲染法、合作探究法、品读和想象结合法.
情感态度价值观:体会作者孤寂苦闷和遁世隐逸的思想，感受古诗语言的美,培养学生的审美情趣。
【教学重点】
借助反复诵读、想象，感受诗人孤寂苦闷的心情，感受古诗语言之美.
【教学难点】
赏析诗歌,领悟诗中的情趣,培养学生鉴赏才能,理解作者借景抒情的感情特点。
【教学过程】
导入
诗歌是中华民族传统文化的瑰宝，源远流长。唐诗更是其中一颗璀璨的明珠，，感触的不仅是美景，《野望》，共同感触诗人的心语。
二、作者简介
王绩(约589—644)，字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津)人，唐代诗人。简傲嗜酒，屡被弹劾。王绩一生郁郁不得志，,却又自知难以显达，故归隐山林田园,一生大部分时间隐居乡里。唐贞观初年,因疾罢官,躬耕于东皋，遂托病还乡，弃官归田,躬耕东阜，其诗多写田园山水，淳朴自然，有《王无功集》五卷。此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却开展了南齐永明以来逐渐律化的新形式，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。
三、自学质疑（题解）
。
2。面对题目的思索。（什么时间和谁、望到了什么、为什么而望、抒发了什么情)
四、初读古诗，整体感知画面
1。带着质疑问题，自读一遍。
，正字音，标停顿。
，找学生评价。
，同学跟读。
.
读到这里，找同学处理质疑问题。
那么，作者详细写了什么景，表达了什么感情，又是如何将景和情进展结合呢？下面出示导纲
五、精读古诗，出示导纲
1。请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
2。这首诗表达了作者怎样的思想感情？采用何种抒情方式？
六、小组讨论，展示评价
1。请从动静和写景顺序的角度赏析中间两联。
明确：颔联和颈联运用了动静结合、，山、树一片秋色,在夕阳余晖中越发显得萧瑟,这是远景、静景;颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人和猎马的出现，使静谧的画面活了起来，这是近景、动景。诗人运用动静结合、远近结合的手法，描绘出一幅萧瑟静谧、安逸闲适的山林秋晚图。（赏析的角度、方法教给学生）
2、这首诗表达了作者怎样的思