赵婧《钓鱼的启示》教学设计.doc

小学语文录像课
教学设计
课 题：钓鱼的启示
所在学校：康县碾坝小学
教 师：赵 婧
时 间：2011年9月
《钓鱼的启示》第一课时
一、教材分析
《钓
小学语文录像课
教学设计
课 题：钓鱼的启示
所在学校：康县碾坝小学
教 师：赵 婧
时 间：2011年9月
《钓鱼的启示》第一课时
一、教材分析
《钓鱼的启示》是人教版第九册中的一篇精读课文。讲述了作者34年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲让作者把鲈鱼放回湖里，使他从中获得终生启示。
二、学情分析
本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。
三、设计思路
学生是学习和发展的主体，教师应让学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。在课堂教学中，贯彻新课标要求，运用自主、合作、探究的阅读教学新理念，结合语文教学的听、说、读、写，让学生主动参与教学活动。在教学中，抓住重点词语、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文，并从中受到教育。总之，要让学生把文本与生活充分地结合起来，充分调动起学生的学习积极性。
四、教学目标
１、知识与能力目标：
认识生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、过程与方法目标：
体会“我”的心理变化过程，理解含义深刻的句子。
３、态度与价值观目标：
从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
五、教学重难点
１、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
2、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
3、联系上下文内容，体会“我”从钓鱼中受到的启示。
六、教学准备
多媒体课件（略）
教学过程
一、谈话导入
１、课件展示鲈鱼图片，激发学生兴趣，讨论图中的鲈鱼引出课文中的小男孩。
２、板书课题（《13钓鱼的启示》），课件出示课文插图。
二、整体感知，初步了解
１、在背景音乐声中听老师范读课文，思考课文写了一件什么事？
２、各抒己见，分享对课文的初步了解。
三、自由读文，自学生字新词
1、边读边划出课文中的生词、新词。
2、采取查字典、结合课文中的句子、联系上下文等方式弄清字音，理解字、词意思。
3、遇到不理解的词语和句子，与组内其他同学讨论。
4、检查自学情况。
（1）采取单个读，集体读等方式检查自学生字情况。
（2）列出易读错，易写错的生字，通过对比加深记忆。
四、品读课文，体会父亲的用意，以及从钓鱼到放鱼作者的心理变化。
1、再读课文，想一想父亲为什么要让“我”放掉好不容易钓到的大鲈鱼，说说父亲的做法是否正确。
2、引导学生体会：
（1）“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。课件出示相关语句，让学生朗读并体会作者当时“得意”的心情。用红色的粉笔板书“得意”，突出作者当时的喜悦心情。
（2）研读