《黄鹤楼》教案[2].doc

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《黄鹤楼》教案
教学目的：
，理解诗歌大意，感受诗歌所表达的物是人非、归思难禁的思想感情。
2。背诵并默写这首诗。
教学重难点：理解诗歌大意，理解诗中所涉及的传说,感受作者对物是人非的感慨。
教学时间由读，注意读准字音，把古诗读熟。
2、指名学生读，注意“二二三”的节奏.
3、师：高明的朗读者不仅可以读出诗歌的节奏，还能带上一定的感情，谁再来读读？(并相机评点学生的朗读,如这是深沉的崔颢、这是忧愁的崔颢……)
4、学生结合注释,默读弄懂诗歌大意,和同桌互相说说.
三、读悟结合，感受忧愁：
师：（课件出示：“昔人已乘黄鹤去，,白云千载空悠悠。”）学生读。
师：出示关于黄鹤楼来历的传说 
古代武昌蛇山上有一座酒楼，。某日有道士来饮酒，辛老板不收其酒钱。道士为了感谢辛老板的盛情，临别时，用橘子皮在墙上画了一只仙鹤，谁知这仙鹤在客人来饮酒时,，辛老板也因此发了财。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去。辛老板为纪念此事，就在蛇山上兴工动土，建高楼一幢,取名黄鹤楼. 
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学生读后，指名说说这几句的意思。
师：仔细看看，这几句有什么特点？
生：有三个“黄鹤”和两个“空” 
师:说说这三个“黄鹤”各指的是什么？“空”是什么意思？生答.
师生对读。生读一三句，师读二、四句的前半截“此地”“白云千载”，生读后半截。感受那种空茫的感觉。
师：是啊,昔日的黄鹤和仙人都已飞升而去，这里只余下了-—(生接）“黄鹤楼、白云悠悠、动人的传说……”其实，千百年来,飞逝的何止是仙人和黄鹤呢?朝代更迭,王侯将相,功名利禄、恩怨是非又何尝不是“一去不复返”呢?
师：古人说“人事有代谢，往来成古今”,一切都终将一去不复返，带着这种感慨，这种空茫，再读这四句诗。
师：诗人感慨之余，登上了这“天下绝景"的黄鹤楼，极目远望，他又看到了什么呢？（出示“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”） 
学生闭目吟哦，想象自己就是崔颢，看到了什么？
指名学生用自己的话来描绘诗中的情景。
再指名学生读好这两句。 
师:如此美景，诗人站在楼上，不觉痴了，醉了……悄悄地,夕阳已斜，暮色渐合，诗人又看到了什么?想到了什么?（出示：
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“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁."）
生读，答复（看到了“烟波江上"，想到了“乡关”）.
理解“乡关"和“烟波江上”。
师：崔颢站在黄鹤楼上,极目远眺，看到了家乡吗？（没有）家乡汴梁，遥遥无踪,难怪诗人会朝着烟波浩渺的长江追问：“日暮乡关何处是？”难怪诗人会朝着鹦鹉洲的萋萋芳草追问:“日暮乡关何处是？”难怪诗人才会朝着西斜的红日追问：“日暮乡关何处是？”
（课件出示,生读）诗人这忧愁又仅仅只是乡愁吗？（出示崔颢的资料)
崔颢（约公元704—-754年）唐朝汴梁人，,擅长写诗。但他宦海浮沉，终不得志,极为失意。
唐朝开科取士,每年也不过一二十人,当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情,溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士,本以为是前程锦绣了，实际却是宦海浮沉，终不