柳永《望海潮》教学设计.pdf

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【上片赏析“云树绕（映、掩）堤沙，怒涛卷（似、如）霜雪，
天堑无涯。”】
“绕”字写尽绿树婆娑、江堤曲折之美，“怒涛”写巨浪滔天，
声势浩大，“霜雪”比喻浪花铺天盖地；“卷”字写浪滔汹涌激荡。
全句写尽钱塘潮之声、力、形、；势，惊心动魄。
【下片赏析“重湖叠巘清嘉（呼应“湖”“山”），三秋桂子，
十里荷花。（数量词）”】
“三秋桂子”照应“叠巘”，写山中桂花之“嘉”。“十里荷
花”照应“重湖”写水里荷花之清秀。红花绿叶，桂子金黄，莲子清
香。“三秋”，从时间写桂子飘香。“十里”，从空间写荷花满湖。
全句不着形色而启人联想，形、色、香具备，把西湖名胜最动人心魄
最美的景致概括描述，具有强烈震撼力和联想空间。【祥和温馨的生活画面】
“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句互文，笛声歌声昼夜不停，在晴
空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”写白天悠扬的笛声，“菱歌
泛夜”写晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”总括，写百姓温馨
游乐。
“千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞”写官员游乐：一是宴
酣之乐，二是山水之乐。“千骑”写阵仗之大，“醉”写心中陶醉，
“吟赏”写精神愉悦，无一字写情却字字关情。
“异日图将好景，归去凤池夸”的“好景”，字面是杭州的美
景，也暗含对其政绩的赞许，友情祝愿的意味更浓厚。
六、迁移拓展、比较鉴赏
善于铺叙，是此词一大特色。作者从不同角度精心选取最典型
的景物，一句一景，从多维时空极力铺排，淋漓尽致地描绘了杭州的
极度繁华。
试比较朱自清先生的《荷塘月色》与杨万里的《晓出净慈寺送
林子方》以及本词对“荷花”的描述。写一段文字，说说你更喜欢哪
一个作家的作品，并简单说明理由。
教学目标
（一）知识与能力
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、学习诗词中铺陈、点染的手法（二）过程与方法
反复吟咏，感受词的音律美；感悟词的意境美
（三）情感态度价值观
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对
祖国河山的热爱之情。
教学重点
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习
诗中铺陈、点染的手法。
教学过程
一、导入新课
我给大家讲个故事：金国大将金兀术（音 wùzhú）（完颜宗弼）
喜欢读书，尤其是有关中原文化的更是喜欢。有一次，当他读到宋朝
词人柳永的《望海潮》时，首先被开头的“东南形胜，三吴都会，钱
塘自古繁华”所吸引，接着读到“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人
家。云树绕堤沙”时，已经情不自禁地咏出声了，当读到“有三秋桂
子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜”时，忍不住掷下了书，大声说：
“如此胜地，不去枉为人间一遭也。”遂下定决心要兵取钱塘。
又据说金主完颜亮听到柳永《望海潮》“三秋桂子，十里荷花”
之句时，不禁对杭州的美景产生了神往之情。遂起南侵之意。
课文注释②也说这首词写于 1003 年秋，是赠予当时两浙转运使
孙何的。孙何当时驻节杭州，门禁甚严，柳永想谒见面而不能，就作此词央求名妓“楚楚”歌孙席前。孙问知是柳永所作，第二天孙何就
亲自前往见面。
柳永的《望海潮》究竟有什么魅力会勾起金兀术、完颜亮入侵
大宋的野心呢？孙何为什么听了《望海潮》就亲自前往见柳永呢？
二、关于知识词
1、词兴于隋唐，成熟于五代，盛行于宋，并在宋代的发展到高
峰。
2、词是诗的一种，是可以和乐歌唱的诗体，所以也叫“歌词”，
又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
3、词牌：是与韵律相配合的乐调形式。（标题所涉及的是内容。）
4、词的分类
5、风格比较