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唐诗中的孤独教学设计
教学目的：
（1）知识和才能目的：能根据议题快速阅读五首古诗，找出它们的共同之处；
（2）过程和方法目的：可以准确分析在内容、情感、写法上的共同点，掌握情感的赏析方法；
（3）情感态度和价值观目的：唐诗中的孤独教学设计
教学目的：
（1）知识和才能目的：能根据议题快速阅读五首古诗，找出它们的共同之处；
（2）过程和方法目的：可以准确分析在内容、情感、写法上的共同点，掌握情感的赏析方法；
（3）情感态度和价值观目的：通过对唐诗中孤独的分析,引导学生对如今孤独的理解，树立正确积极的价值观。
教学重难点：
教学重点:分析在内容、情感、写法上的共同点，掌握情感的赏析方法；
(2）教学难点：赏析五首古诗的不同的孤独之美,和如今的孤独进展对照。
三、教学方法：诵读法 比较分析法 朗读法 自主学习法
四、教学材料：《送友人》《登岳阳楼》《旅夜书怀》《月下独酌》《孤雁》
五、教学过程：
（一)、导入新课(2分钟）
老师以表达式的方式导入,引出本课的主题：唐诗中的孤独（板书），出示课件并配音乐。
（二）、火眼金睛洞发现（3分钟）
诵读《送友人》《登岳阳楼》《旅夜书怀》《月下独酌》《孤雁》这五首古诗，找出这五首古诗的共同之处。
（老师强调学生出声读诗，然后批注，以利于学生养成“不动笔墨不看书”的良好习惯）
明确：都是唐诗;都是借景抒情；都表达了作者的孤独之情；都描写了壮观宽阔的景象。
、欲穷千里目（15分钟）
1、学习《登岳阳楼》和《旅夜书怀》，提炼赏析方法.（要求:分别从内容、写法、情感方面进展分析)
（老师可先检查学生的预习情况，让学生齐读这两首古诗，老师作出评价。接着给予学生3—5分钟的时间，让学生进展考虑批注。）
明确：写法上,借景抒情（吴楚东南坼，乾坤日夜浮；细草微风岸……月涌大江流）；内容上，都写了月、舟、人；情感上：都表达了诗人的孤独之感.
2、方法小结：（板书）抓关键词、找景物衬托、结合注释、联络诗人经历等.
、更上一层楼（15分钟)
1、自读《月下独酌》和《孤雁》。（可以批注自己喜欢的一首）
（要求：用抓关键词、找景物衬托和结合注释和诗人经历方法,边读边做批注，一会儿找同学分享一下）
明确：(老师可以先找两位同学起来读一读，并进展点评)，接着提问,怎样才能读好？读出诗人的感情？
学生根据要求，结合赏析方法和诗句进展揣摩，学生一次作答，其余学生也可做相应的补充,老师最后进展点评更正。
2、小结:“孤独”之不同：(1）《送友人》是送别时的一种自我坚守;(2)《登岳阳楼》