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中学诗歌鉴赏能力提高及答题技巧

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作者:摘要:诗歌鉴赏题一直以来是中、高考试题中比较稳定也是得分较低的题型。针对如何提高初、高中学生的诗歌鉴赏能力,在考试中保证诗中学诗歌鉴赏能力提高及答题技巧

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作者:摘要:诗歌鉴赏题一直以来是中、高考试题中比较稳定也是得分较低的题型。针对如何提高初、高中学生的诗歌鉴赏能力,在考试中保证诗歌鉴赏类题目不失分或者少失分问题,本文从培养语感、加强诗歌知识积累、掌握诗歌鉴赏方法等方面,提高诗歌鉴赏能力。同时,在答题技巧方面,专门就解题、注释、书面表达等方面进行阐述。通过鉴赏能力和答题技巧的提高。
关键词:诗歌 鉴赏 能力 技巧
诗歌鉴赏题一直以来是中、高考试题中比较稳定的题型,分值也较高,所以受到了广大师生的关注。由于初高中学生的传统文化底蕴比较薄弱,诗歌鉴赏题的得分率偏低。怎样才能在平时的语文教学中提高学生的诗歌鉴赏能力,保证诗歌鉴赏题目不失分或者少失分呢?我认为可从能力培养和考试答题技巧两方面入手。
一、诗歌鉴赏能力培养
(一)要多读,培养语感
大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。只有在富有感情的诵读中,诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被品味出。读的同时,还需要展开想象。在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面,让我们置身于诗人所处的环境,感悟诗歌抒发的即时情怀。
(二)要多积累,储备诗歌知识
注意积累,要对诗歌的外在形式和内容表达等方面都要有一定的了解。要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学流派,理清诗歌发展脉络;对诗词的格律知识有基本了解,如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识;充分把握诗词语言高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性和鲜明的音乐性。
诗歌内容方面,不同类别的诗歌在表达情感和方式等方面各有特点。如山水田园诗侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌中的山水自然景物都融入了作者的主观情感,或借景抒情,或情景交融地表达作者的思想感情,代表人物主要有陶渊明、谢灵运、谢脁、孟浩然、王维、杨万里等。咏物诗的特点是托物言志,在描摹事物中寄托感情。边塞诗,有豪迈奔放、一往无前,代表人物如高适、岑参;也有报国无门的愤懑压抑及归家无望的哀伤,代表人物如范仲淹。咏怀诗的特点是因一事而有感,发而成诗,即为抒怀。咏史诗多以简洁的文字、精选的意象,融合对自然、社会、历史的感触,或喟叹朝代兴亡变化,或感慨岁月瞬息变幻,或讽刺当政者荒淫无耻,表现作者阅尽沧桑之后的沉思,蕴涵了深沉的怀古伤今的忧患意识,代表人物是刘禹锡、杜牧等。
(三)鉴赏诗歌的一些方法
鉴赏诗歌,要先把握好诗人的风格,这样才能对其作品有整体上的识别。由于作家的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同,因而在创作中表现出各自独特的格调、气派和趣味,这就形成了作品的不同风格。如王维诗风的恬淡生动;李白诗风的飘逸洒脱;杜甫诗风的沉郁顿挫;韩愈诗风的气势磅礴、奇特新颖;元稹诗风的艳丽浅近;白居易诗风的平白清新;杜牧诗风的含蓄绰约等。李煜词风的伤感细腻;欧阳修词风的清丽明媚;范仲淹词风的苍凉悲壮;苏轼的旷达豪迈;柳永词风的缠绵悱恻;李清照词风的婉约凄切;