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五年级上册语文园地七教案
　　一个完好的教案包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、主要教学办法、教具、教学进程等。下面由我为大家收拾了关于五年级上册语文园地七教案，：
　　1、学生沟通选材
　　(你想写谁?想表现他(她)的什么特点?选取什么事例写?怎样写?)
　　(这一环节开展的形式可以多样。可以在小组里进行，可以与好伴侣沟通，可以在全班开展。总之，为学生搭建沟通的平台，让学生畅所欲言，激起学生叙述的欲望。但是要留意，无论采纳何处形式，老师都要留意学生沟通状况的反应，以保让沟通的突出性。
　　2、指导学生写提纲。
　　四、试写修改
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　　学生动笔写作，老师巡察，赋予学生帮忙指导，同时，引导学生自己修改习作。
　　五、课堂小结：
　　这节课是写人的特点，要想使你笔下的人物形象鲜亮，不仅平常要做一个有心人，擅长捕捉生活中的瞬间，还要有较好的语言叙述能力，运用上写人的办法。盼望大家能留心观看，专心感悟，用手中的笔为我们的生活增强新的乐趣。
　　侧面描写语言
　　板书：写人详情描写外貌
　　典型事例动作
　　神态心理活动
　　第四课时
　　一、回忆作文要求：
　　回忆本次的习作要求，让学生明确从哪些方面来修改习作。
　　二、评改习作：
　　1、老师总结本次习作的的状况，指明优点和缺乏。
　　2、佳作评析：
　　老师选取几篇优秀习作，请读者读，其他同学按照要求观赏和修改。
　　(选取的文章可以是整篇的，也可以是开头和结尾，也可以是片段，只要学生从中有所借鉴即可。)
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　　3、自评习作
　　学生再次回忆自己的习作，按照习作的要求以及从佳作中吸收的优点，来修改自己的习作，从而提高学生自评自改的能力。
　　4、小组评改：
　　有能力自立完成修改任务的同学，此时可以把修改好的文章在组内沟通，听取评价，再次修改;能力略欠的同学，正巧可以在你帮我助的气氛中完成修改任务。
　　三、全班沟通
　　小组选出修改最胜利的文章在全班沟通，并表明文章是怎样一步一步修改胜利的。这样做，便于给其他同学借鉴，也便于老师发觉学生的共性问题，赋予指导和帮忙。
　　回忆·拓展七
　　教材表明：
　　沟通平台仍然体现了单元主题，体现了单元训练重点。沟通平台中的两个话题，一个是从内容上谈的--哪一个给你的印象最深，为什么会给你留下这么深的印象;另一个是从叙述办法上淡的--你在学习和运用描写人物的办法上有什么心得。不仅如此，还让学生淡自己是怎样在习作中运用学到的写人办法。这样的设计，润物细无声地对学生进行学习办法的指导，让学生学会学以致用。
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　　日积月累展现给学生的是描写人物的外貌、动作、神态等方面的四字词语。
　　成语故事支配是《入木三分》.
　　倡议教学1课时.
　　教学设计：
　　一、沟通平台：
　　1、同学们，本单元我们学习了什么内容?
　　(学生的沟通，可以是深文的内容，也可以是认识了哪些人以及这些人的特点，还可以是叙述办法方面的，这些学生根本上都能谈到。因而，重点是老师要引导学生说一说自己是怎样将学到的写人办法在习作中运用，表现人物特点的。)
　　2、选背自己喜爱 的句段，说一说从中受到的启发。
　　3、拓展：除了上面谈到的以外，你还有什么收获?
　　过渡：与描写人的精彩句段亲热接触之后，我们再来看一看今日的“日积月累〞堆积什么呢?
　　二、日积月累
　　1、生自读，借助字典读准字音
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　　2、沟通正音.
　　3、沟通：在这些词语中你明白哪个词语的意思?
　　4、归类：你能分清这些词语都是描写什么的吗?
　　5、选用其中的词语进行写活练习。
　　过渡：要想自如的运用词语，首先要了解它的意思，如今我们就来了解成语故事《入木三分》。
　　三、成语故事：
　　1、学生自读故事，想：“入木三分〞是什么意思?
　　2、“入木三分〞这个成语普通用在哪些地方?
　　3、讲成语故事“入木三分〞，并联系实际谈一谈体会。
　　四、作业：
　　堆积成语故事3那么。
　　板书：
　　一、沟通平台：印象深的人
　　叙述办法详情描写(外貌、动作……)
　　侧面描写
　　二、日积月累：外貌
　　动作
　　神态
　　：入木三分
　　五年级上册语文园地七教案2
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　　一、教学目标
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