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《少年闰土》
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《少年闰土》
24、少年闰土
教学目的：
1．掌握生字理解新词。
2．有感情地朗诵课文，理解课文条理，把握文章主要内容。
3．经过四件事及人物
联合课文，理解人物形像；也就是说，闰土的形象是经过叙事达成的，叙
事不是纯真地讲故事，而是要表现人物品质，性格，个性等等。
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标明：经过叙事表现人物
2．思考练习题3，这道题的目的是什么样？
1）“我”什么都不知道
2）对闰土什么都知道的羡慕。
3）从另一个侧面表现了闰土的聪明。（注意：不能把课文中的“我”和作
者等同。）
三、课文理解一：看瓜刺猹的闰土是怎样的少年（第1自然段）
（一）朗诵第１自然段
（二）思考并议论
1．闰土的名字是怎么来的？
闰月生，五行缺土；
2．闰月为什么来“我”家？（回答完整）
我家是一件大祭祀的值年，人手不够，闰土的爸爸说，叫闰土来管祭器。3．什么叫“值年”？（提示：什么叫值日）
轮到我们家做这一年祭祀；（回答完整）
4．忙月相当于现在的什么工？
季节工
（三）扩展
闰月
按中国阴历的历法，一年的时间以12个月为基准，也就是说，没有第十三
月的说法；可是每个月的天数是依据月亏而定的。阴历初一是月亏，阴历15，
是月盈（即满月）。为了和地球围绕太阳运行的周期相符合，每隔2~3年，就要
增加一个月，称为“闰月”，于是阴历的闰年就有13个月。比方明年就要闰4
月，即有两个4月。
五行
五行是中国先人的一种哲学观。他们把宇宙万物区分为五种性质的事物：
木、火、土、金、水五大类，称之为“五行”。
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金：金属
木：植物
水：液体
火：热能
土：土地
先人认为，两类属性不同的事物之间，既存在相生的关系，即相互帮助促使，比方木生火，土生金；也存在相克的关系，即相互控制的关系，比方木克土，土克水等等。
五行缺土的意思是，你的生辰八字中，五行里没有土。按照迷信的说法，缺了就要补，简单的方法就是名字中加缺的。闰土的八字生辰缺土，所以父亲在他的名字中加了“土”字。这种起名方法在旧时中国乡村很普遍。
（四）思考并议论
1．在小说《故土》中，闰土看瓜刺猹的情节是这样出现的：母亲告诉我：闰土
每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大概日期通知他，
他或许就要来了。”这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空
中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地。
2．在我脑中闪出的这幅神异图画，画面中有什么光景？（标明）
天空、圆月、海边沙地、西瓜地；
3．画面中的这些光景有哪些颜色？（标明）
深蓝；金黄；碧绿。
4．在深蓝色天空、金黄色圆月的背景下，碧绿的西瓜地里，有一位什么样的少
年？（用课文中的话回答）
十一二岁的少年全力刺去。
5．如果让你用一个词来形容这个少年，你会说：碧绿的西瓜地里，有一位什么
样的少年？（找出相应的句子）
勇敢的少年，身手不凡的少年，动作矫捷的少年。（回答完整）
6．找出最能表现闰土勇敢、身手不凡，动作矫捷的词语。
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捏、剌；（标明）
7．在课后思考题2：标明：勇敢、动作矫捷；
8．我亲眼见过闰土看瓜刺猹吗？
没有
9．闰土告诉“我”怎样刺猹已经是20多年前的事了，“我”并没有亲眼所见，
为什么仍旧记忆深刻，一提到闰土，脑中马上就闪出这幅图画？（提示：闰土
讲，“我”在听的时候，会是什么表情，什么心情）
紧张、惊险、刺激、有趣；
10．读课后思考题1，为什么要求背诵第1自然？
1）理解少年闰土的美好形象
2）经典段落；
（五）背诵第一自然段
四、课文理解二：初次相识的闰土是怎样的少年（4~5自然段）
（一）思考并议论
1．在“我”