编织小能手教案.docx

文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]
编织小能手教案
综合实践活动《编织小能手》教案
设计者：王宝梅单位：滕州市西岗中学
授课年级：九年级教材：自主开发教材
生间的多元性评价。
八、教学课时建议
建议：三课时
第一课时完成编织调查活动；第二课时确定编织研究主题、完成编织研究活动方案、初步体验编织过程；第三课时编织成果展示。
九、教学过程：
第一课时编织小能手
调查搜集信息
活动过程：
创设情境，导入新课（5分钟）
课件出示图片：平安结毛衣围脖手套编织的坐垫编织的艺术品
师：谈谈自己生活中见过或编织过的编制品。
生：冬天戴的毛线帽子
生：我妈妈身上戴的挂件
生：我家使用的竹篮子、小竹筐。
师：我们班的同学真是生活中的有心人，观察的真仔细，大家通过对图片的观赏结合自己生活中的体验，大家有什么感想？
生：这些物品都是通过编而成的。
生：我们的生活中因有编织品而变的更加舒适和美好。
生：生活因人们的智慧和劳动变得美好。
生：劳动人们的心灵手巧，创意是宝贵的。
师：大家愿做位心灵手巧有创意的人吗？
生（齐答）：很愿意。
教师指导语：编织品是中华民族流行千载的手工编制艺术，它在长期的积累演变中已经成为一种用于传递文化、寄托感情，服务人们生活、装饰点缀人们的环境的艺术品。人们通过自己的智慧创设出各种各样的编织品点缀我们生活的同时也让我们的生活变得更加的舒适和富有情趣。大家想不想让自己也成为一名心灵手巧的编织小能手呢？让我们一起来走进编织的世界吧！大家可以先通过各种途径去开展广泛的调查活动，去了解自己最想编织的编织品的相关信息，并把你调查的收获记录下来与大家交流分享。
二、实践调查活动
“编织”调查报告
调查主题：。
调查途径：。
调查内容：。
调查经过：。
调查地点：。
主要的编织方法：。
关键的编织技巧：。
编织的程序：。
被调查人的意见：。
调查分析：。
调查结果：。
【设计意图：让学生走出课本，走向社会生活，让学生利用多种途径以自主探究与小组合作的形式，去广泛的有目的性的去了解编织的材料，学习编织的基本方法，培养学生自主学习、合作学习的能力。】
三、合作交流活动（15分钟）
师：同学们，箫伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换一下，还是一个苹果；你有一个思想，我有一个思想，我们交换一下，一个人就有两个以上的思想。”这一段话告诉我们一个道理：要善于分享自己的调查结果，相信会给你带来更多的收获。
我的收获是：。
我想分享的是：。
生：小组交流并对调查信息归纳分类。
师：适时评价与指导（学会倾听的人，才是真正的学者）
方法引导：资料的搜集途径多种多样，有时，对同一个问题，从不同渠道搜集到的资料内容也许不尽相同，这就需要对我们搜集到的资料进行筛选。（1）通过访问专业人士、家长、老师等确定资料的筛选来保留有价值的资料。（2）在众多的资料中，如果大多数都主张某一观点和看法，那么这样的资料准确性和可信度就比较高。（3）把内容各异的资料分别整理，通过具体实践或者众人讨论来加以验证和辨别，从而确认观点。
（小组分享整理后的信息，如有雷同不再重复，只作补充。）
四、合作学习活动（15分钟）
教师指导语：在调查活动和同学们的交流中，你对编织的发展历史一定有了很多的了解，你学会了那些编织方法？
生：分享自己在调查和交流活动中了解的编织历史和编织方法
师（课件出示）：编织的发展历史
中国的编织技艺非常古老，几乎伴随着人类的诞生而诞生,她来自于原始人类的生存和劳动实践。中国古代的伏羲氏从蜘蛛结网中受到启示，学会结网捕鱼;巢氏受鸟巢的启发，用树枝草藤缠结筑屋，让人类从此结束了穴居历史。
殷商到战国时期，植物编织在人们生产和生活中的广泛应用，竹编工艺在战。
汉唐时期，植物编织品新工艺、新材料涌现，出现了区域性的着名产地，如：草席产地、藤器产地、柳箱产地、麦秆扇产地等。
南北宋时期，政府成立了编织生产管理部门——藤作、竹作等。
明清时期，许多官绅创办各种工艺厂、工艺局、工艺传习所、劝工所等，传授各种编织工艺，使编织技艺有了大规模的发展，光绪至宣统年间，全国这类部门、工厂就有114处之多。
20世纪初出现了一些生产规模较大的草柳制品公司，产品畅销全国。然而更多的是散布民间的家庭和个人编织作坊。“男耕女织”是最普遍的生产方式。中、苏北地区的草柳编、浙东的草帽等在当时都很出名。
21世纪的今天，中国编织业更加蓬勃兴旺，市场更广阔，出口远销海外，以其品种繁多、款式新颖、做工精良、价格适宜而受到世界各国编织采购商的欢迎。中国编织品以崭新的面貌走