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好学生的标准是什么？
上司说——好学生为什么不一定是好员工
在公司里，你经常会听到这样的叹息：“这孩子看着挺不错的,怎么就不出活儿呢？”明明是从名校招来的优秀毕业生,为什么到了工作岗位上,业绩表现总是难以令人满意?不仅如此，刚毕业的好学度,奖学金本来是应该鼓励学生积极向上的一种制度,但在详细操作过程中，，但量化指标中比重
比较大的是学习成绩和参和的社会工作，尽管也分很多个方面，但对那些有个性、有主见的学生来说,他们往往和奖学金无缘，因为他们所做的事情往往不在评价的范围内；而很多学生为了能让自己的努力得到证明,拿到奖学金，就会参和一些自己本不喜欢的活动；甚至还有的学生，为了拿到奖学金勾心斗角，不惜跟同学翻脸。这说明这种评价制度本身存在一定的问题,评价范围比较狭窄,使得很多学生要牺牲自己的个性，去迎合这种评价机制。（精品文档请下载）
第三，在我国的文化传统中有“学而优那么仕"的观念,虽然如今行业种类繁多,但这种传统观念的影响仍然浸透在我们的教育理念中，，认为那些有指导才能、管理才能、帮助老师上传下达、成绩好的学生才是有才能的，对学生其他方面的才能不够看重。但是，能走仕途的孩子毕竟是有限的，所以这也可能造成我们培养出来的好学生,满足不了行业的需求。（精品文档请下载）
最后，虽然说大学是连接学生和社会的最后一站，但是学生的各种才能并不是从大学才
开场培养的。上大学之前十几年的家庭教育和学校教育中，就存在很多开展个性、潜能的关键时机。例如，2~3岁是一个人开展自主性的关键期，也就是说在这个时期，需要给孩子足够的空间去探究，表达自己的兴趣，去开展自己的个性。假设父母不够尊重或者管得过于严格，，但上学之后，学校往往对孩子的评价很单一,学习好才是好,其他方面表现得再优秀，也算不上什么。因此，孩子为了让自己有信心，也会尽可能地努力学习课程，、高中，中考、高考的指挥棒也使得孩子失去了很多开展自己个性的时机。（精品文档请下载）
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“在每一个学生的心里根深蒂固地存在着一种渴望，那就是让自己变得更优秀。”其实，每个学生心里也希望自己和众不同，有自己独特的一面，这样孩子也会感觉到自己的存在更有价值。但是，要尊重每个孩子的个性，培养符合不同社会需求的人，除了学校的努力之外，家庭、社会都要负起相应的责任.（精品文档请下载）
大学生说-—心高气傲的三好生通常没有好人缘
从初中到大学都有一个怪现象，。也许很多人会说这是差学生
“吃不到葡萄说葡萄酸”，成心挑好学生的缺点，可仔细想想,这些所谓的好学生正是因为太注重学业，而忽略了生活上的积淀，，跟“好学生”相处的时间多了,更印证了这个道理.（精品文档请下载）
由于身处语言类院校，有语言特长的同学尤其受到关注，我们班就有一个在人多的场合只讲英语的小才女“英姐”。要说“英姐”受老师欢送的程度绝不亚于语言类院校男生受女生欢送的程度，课堂上只要有“英姐"在，老师就不必担忧会有抛出问题无人应答的为难场面出现。“英姐”总能和老师对答如流，就连老师的自言自语都会给予积极回应。下课后,“英姐”连上厕所的时间都不给老师留,总能酝酿出无数的问题和老师讨论。当然，学校举办的各种英语竞赛也必有“英姐"的身影—-标准的发音，得体的形象,每次比赛,一等奖非“英姐”莫属。凭借着优异的学习成绩和和老师的积极沟通，“英姐”拿奖学金拿到手软。（精品文档请下载）
可是，这样一个在外人看来几近完美的好学生，在宿舍里却无人搭理,身边也没有朋友，还曾经“被扬言”要被赶出宿舍。（精品文档请下载）
由于“英姐"经常出席重大场合,平时走在路上经常会有同学主动跟她打招呼，而她总是点头致意,像个大指导一样，而且，她很少主动打招呼,除非碰到老师.“英姐”很珍惜时间,假设谁浪费了她的时间，她会大大方方地把不快写在脸上。有一次跟她一起吃饭，她吃饭吃得很快，吃完之后开场不停地看表，表现出很焦急的样子，以行动催促我快点儿——从那以后我就没再约她吃过饭。“英姐”喜欢表现得和别人很亲近，但往往让人觉得很造作。她在宿舍跟舍友聊天的时候，喜欢坐在别人的床头，深情地注视着对方，让人很不习惯；假设是上铺,她甚至会穿着鞋踩着梯子坐上去。后来，上铺的同学实在受不了,在梯子上写了张英文的便条：“Don’t step on it with shoes"，意思就是不要穿鞋踩我的梯子.“英姐”不喜欢劳动，每到宿舍检查卫生的