小班幼师教育笔记.docx

小班幼师教育笔录
小班幼师教育笔录
爱是真切的老师
有时间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的老师》，感觉不错，文章是
这样的：
“很多年前，有一个叫约翰 ?霍普金的教授给他的毕业生部署了这样的作已经不疼了，我被孩子们所感人，也从这时开始了
当妈妈
可可小朋友特别爱哭，每日清晨入园，都要哭，哭的声音特别大，不理她，她能哭一个多小时。
据认识，小可可入园时是班里最小的，老师对她特别照料，每日来幼儿园老师都会抱她一会，长此以往，她养成了清晨让老师抱的习惯。来我们班后，因为其余孩子是新来的，因此我顾及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就没完没了，怎么办 ?正巧我上课《布娃娃》，每个小朋友都从家里带来了一个布娃娃，小可可也带了。上课时，我发现她很会抱布娃娃，特别是哄娃娃睡觉的样子很可爱。离园时，我把她地娃娃留下了。次日清晨我没有抱她，她照常哭。我说：“可可，从今日起，你就当妈妈了，你的娃娃等着你去抱她呢。”说着把布娃娃拿给她。她不哭了，看着娃娃。我又趁势引诱说：“你的娃娃一个夜晚没有看到你，可想你了，快亲亲她。”这一招还真灵，此后的每个清晨，我都会把娃娃给她抱着，一段时间过去了，她不抱娃娃也不哭了。
对特其余孩子，要有特其余教育。我想，这就是对“因人施教”教育原则的落实吧。
教师要有耐心、能容忍
“老师，赵国坤又拿我的彩笔了 ! ”、“老师，赵国坤拽我的衣服了 ! ”、“老师，赵国坤打我了 ! ”。前一段时间我常常听到小朋友们这样的“小报告”，
而关于赵国坤小朋友，我已不只一次地对他所犯的这种小错误进行了责备教育，他当时也都很简单地接受了“老师，我不拿他的彩笔了。”、“老师，我不睦她打斗了。” 但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。
静下心细细想来，能否是我的教育方式用得不适合呢 ?幼儿年纪小，自我控制能力差，动作、行为常常比较激动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大部分状况下孩子们都不是存心出错的。此外，我们在少儿心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。假如我们所讲的道理高出了孩子的理解能力，他便可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不必定能够把一个情境中学到的观点用到此外一个情境之中，因此才会出现“屡教屡犯”的现象。
此后我便换了一种踊跃的教育方法，不再对他进行责备，而是尽量用简短、了然的语言，耐心地告诉他哪里做得不适合了，应当如何做才对，并注意在不一样的情境中频频加强。
慢慢地，赵国坤小朋友的行为有了很大的变化，他所出错误的次数愈来愈少了，小朋友们都愿意跟他一同玩了。
有时，老师的耐心和容忍反而是激励幼儿长进的动力呢 !
珍惜孩子们的爱心
礼拜三下午大打扫，当我擦窗户最上边的玻璃时，因为太高，一定放上两张桌子再放上小椅子才能擦获得，我内心很惧怕，信息翼翼地站在小椅子上，内心直发怵。
“老师，您当心点 ! ”突然一个孩子轻声地说，接着全班幼儿一同说：“老师，您当心点呀 ! ”并有几个小朋友跑过来给我扶着下边的桌子：“老师，您不要怕，我们给您扶着。”我内心一阵激动，并且内心也一下子踏实多了。