沁园春长沙教学设计沁园春长沙教案.doc

沁园春长沙教学设计沁园春长沙教案
教学目标：
1、学问目标：了解写作背景，进一步了解词的有关学问。
2、力量目标：通过诵读，品尝关键词语，把握词中描绘的意象;分析景中寓情、情中显志的特点;培育鉴赏诗歌的力量读，我们就称为


“了解性诵读”。(幻灯片：一、了解性的诵读)
【活动】接下来，请同学们进展“理解性的诵读”，所谓“理解性的诵读”也就是要求大家一边读，一边对比课文的解释，还可以查看工具书，看看词中的哪些语句我们已经理解了，哪些语句还没有理解，大家可以争论，也可以举手询问，在读懂的根底上，再留意一下句子的停顿和语序。下面自己小声地进展理解性诵读。(幻灯片：二、理解性的诵读)
【难词释义】 粪土：意动用法，把看做粪土;峥嵘：形容特别，不平凡的意思。
五、详细研习课文
理解性的诵读只是要求同学们把握诗词字面上的含义，但是要深入体会诗歌的深层的含义，还要进展“评赏性的诵读”，现在我们就一起来鉴赏《沁园春长沙》这首词。(幻灯片：三、评赏性的诵读)
(一)上阙
【提问】这首词在词里面是属于长调，全词分上下两阙(板书：上阕，下阕)先看上阕，上阕主要写了什么?大致可以分为几个层次?请在书上标明。
【明确】上阕侧重写景，主要是描绘漂亮壮丽的湘江深秋风光。(板书：描绘湘江秋色)，由三个层次构成：第一层是前三句，其次层是中间七句，第三层是后面三句。

【提问】 朗读前三句并口头翻译，思索这三句语序和现代汉语的语序是否一样，为什么不同。
【明确】在秋天，单独站在橘子洲头，看湘江向北流去。它和现代汉语的语序不同，把其次句和第三句颠倒了，这样做是为了适应格律的需要。
【小结】这首词一开篇就从实处落笔，围绕一个


“立”字，交代了人物、时间、地点和特定的环境气氛。(板书：立人、时、地、境)

【提问】 看其次层，中间的七句，请同学们详细朗读。诗人立于橘子洲头，看到了什么?
【明确】红遍万山的树叶，清亮见底的湘江水，许多船。诗人看到的是一派生气勃勃的湘江秋景，(板书：看湘江秋景)在湘江秋景图里面，详细描绘了山(林)江(舸)天(鹰)水(鱼)(板书：山林、江舸、天鹰、水鱼)还有自然界的外物。(板书：自然界、万类)
【提问】 对这些景物的描写有什么特点?
【明确】(1)由山上到湘江，由江面到天空，再到江底，远近相间;万山、层林、江面、百舸、雄鹰等都是详细的景物描写，万类是对自然景物的概括，这是由详细到概括。景物描写远近相间，由详细到概括，层次井然。(板书：层次)大家在今后写景的时候也要留意层次。
(2)对景物的描写，山、林，都是静态的景，而百舸争流，雄鹰在飞翔，游鱼在自由拘束的游动，这些都是动态的描写，所以其次个特点是动静交叉。(板书：动静)
(3)画面颜色鲜亮，山是红的，水是绿的，帆是白的，天是蓝的，颜色特别鲜亮。(板书：颜色)
【小结】从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进展景物进展描写，远近相间，动静结合，红绿相衬，对比鲜亮。文学作品的景物描写要留意角度、动静、颜色等方面的特点。
【提问】这幅秋景图为什么能够描绘得如此的开阔，如此的生气勃勃?除了多角度的绘色绘形，还得力于词语的恰当运用，也就是古人讲究的炼字，也就是对语言的锤炼，古典诗词，诗人词人很讲究炼字，古代有


“春风又绿江南岸”，和“推敲”的典故。请同学们说说这局部里面哪些词语用得好，好在哪里。
【明确】遍：红得全面，写出了红之广;漫：写出了江水溢满之状;透：绿就绿得彻底写出了绿的程度、颜色的浓艳和神韵;击：写出了雄鹰一飞冲天，搏击风雨的强健有力;翔：本是鸟的飞行，鱼的飞行说明鱼在水里自由拘束，写出了游鱼动作的轻快自如;竞：写出了千帆竞发的喧闹场面。这些字把湘江的秋景写得特别细腻和生动，假如把它改一改，比方改成：万山红了，漫江碧绿，百舸漂流，鹰飞长空，鱼游水底，万类霜天很自由。就远不如这些字神韵飞动。把湘江的秋景写得如此细腻生动，为下文的抒情衬托了背景，渲染了气氛。
其次个要留意的是领