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少年闰土
【设计理念】
　　语文课程是以工具性和人文性的统一为根本特点的课程，是致力于同学语文素养形成和开展的课程，在我们的语文课堂上,要引导同学学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处,揣测文章的表达顺序、体会文章所要表达的情感和进方式。
　　２、汇报小组解决的问题。
　　３、提出没解决的问题,老师归纳,准备讲解(含义深化的句子）。
五、课堂练习，稳固双基
　　１、形近字组词：
　　　　扭（　　　）　舀（　　　)　拜（　　　）　劲（　　　）　厨（　　　）
　　　　钮（　　　）　稻（　　　）　湃（　　　)　颈(　　　)　橱（　　　）
　　２、多音字：
　　　　畜：chù（　　　　)
　　　　　　xù （　　　　)
　　３、加拼音：
　　　　允许（　)　　厨(　）房　　束缚（　)　　贼（　）
　　　　在这个环节中注意拜的右半部有四横，捏中右上角是曰，缚中右上甫没有钩。
　　４、自读课文，对于自身喜欢的段落多读几扁，熟读成诵。
                          
第二课时
一、复习导入，衔接过渡
　　上节课我们一起初读了课文，理解到鲁迅儿时的朋友叫闰土,知道了在他们之间发生的事情，让鲁迅很难忘,这节课我们就来深化地品读课文，学习作者写作方法，和作者一起加快美妙的童年.
二、精读课文，品味语言
　　１、学习给你留下深化印象的段落：
　　　⑴　读读第一自然段，并从中体会闰土的性格.
　　　　①　同学读第一自然段，画动词、画外貌描写。
　　　　②　体会捏字的准确。
　　　　　　（用换拿把的方式。）
　　　　③　图文结合,体会闰土的性格特点，，画面的完美。
　　　　　　板书：
　　                 英勇,捏，刺
　　　　⑵　再快读课文，找出描写闰土外貌的句子,揣测写作方法：
　　　　
①　画段落，读出来.
　　　　②　理清写作顺序，学习写作方法。
　　　　　　（脸──头──颈。）
　　　　③　体会性格特点.
　　　　　　（怕羞.)
　　　⑶　学习外貌描写的方法,练习写一段话，描写一个人的外貌。
　　　　①　练习。
　　　　②　交流。
　　２、深化理解作者和闰土的有趣的事，体验情感：
　　　⑴　说说作者和闰土之间的交谈中,闰土给作者讲了几件事？从中你体会到什么?
　　　　①　自身找画，写出体会（批注）。
　　　　②　小组交流，整理进步。
　　　　③　全班交流,体验情感：
　　　　　　答题要点：
　　　　　Ａ、雪地捕鸟，扫，支,撒,拉.
　　　　　Ｂ、海边捡贝壳，红的，绿的……
　　　　　Ｃ、月光下看瓜刺猹：捏.
　　　　　Ｄ、沙地看跳鱼。
　　　⑵　指导朗读：
　　　　　闰土在讲解这些故事的时候是怎样的语气，结合你生活中为小伙伴讲见闻时的感受来读这一部分，读出闰土当时的语气。
　　　
⑶　过渡：
　　　　　闰土这作者讲了那么多稀奇的事,其实对于我们来说也是稀奇的，此时假设你就是鲁迅,听到闰土的讲解，你有什么感受?
　　　　　(同学谈感受。）
　　　⑷　理解含义深化的句子：
　　　　①　让我们一起来看看作者的感受，画下来，反复读，揣测作者的情感变化。
　　　　②　读出