照镜子（教学反思）.doc

教学反思：
有效的科学教学取决于学习材料、科学设备和教学技术。有效的学习环境不仅要求有特定的探究题目和学习活动所需的专用设备，而且要求有范围广泛的根底科学材料。老师必须能拥有这些资源，使自己不但可以选择出最适宜的材料,也能决定什么时候、什教学反思：
有效的科学教学取决于学习材料、科学设备和教学技术。有效的学习环境不仅要求有特定的探究题目和学习活动所需的专用设备，而且要求有范围广泛的根底科学材料。老师必须能拥有这些资源，使自己不但可以选择出最适宜的材料,也能决定什么时候、什么场所和用什么样的方式让学生们去利用这些资源。
在以往的自然教学课堂上,虽然也开展一些观察、实验活动，但选用材料一般并不太多，也不复杂。一开场上科学课,第一个感觉到的不适应便是材料的准备,演示实验材料、分组实验器材……常常忙得脚后跟着不了地。一次次活动、一个个实验以后，我清楚感觉到了学生的学习兴趣、创新意识比以前浓重了许多，在一次次亲身经历的科学探究实验活动中，学生的积极性被大大地调动起来了，他们的发言让人意外，他们的考虑令人惊叹,他们的发现使人折服,他们的创新让人吃惊.
因为我知道学习科学是学生们要亲自动手做而不是要别人做给他们看的事情，学生们只有通过研究才能获得上佳的学习效果，因此总是想方设法地准备尽可能丰富的学习材料让学生开展观察、探究活动。一面面镜子、一把把汤匙、一个个潜望镜、一块块纸板……物虽小,在科学课上发挥的作用却不容无视。可见，提供有效的材料是进步科学教学效益、浸透创新教育的重要保证.