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照镜子教学反思.doc照镜了教学反思反思一:照镜子教学反思课堂中,我根据学生的经验和本课的特点,在教学设计方面,让学生通过有趣的活动,在观察发现问题预测实验验证的探究方法中去学习,学生在玩镜了的活动中,对镜了的充满了好奇心,初步认识光的反射现象,发现了镜了成像的特点。在操场中进行实验操作中,出现部分学生用镜子反射阳光对者人,没有按照老师的要求进行阳光接力打靶游戏,有些学生全部在阳光下进行,找不到反射的光源,这与我在实验前没有考虑到有关,通过极时纠正,学生能按照正确的方式进行操作,完成实验。所以在今后进行实验操作前,一定要考虑好实验中学生会出现的各种情况,教师在布置实验要求时讲清楚,学生在实验过程中就能少走弯路,教师的课堂教学也能正常的进行。反思二:照镜了教学反思今天我们学的是手指谣《照镜子》,托班幼儿意志薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此,活动开始,我就让孩了们来照照镜了,激发孩了们的好奇心和兴趣。并适时提问镜了里面有谁啊?结合孩了们的I门I答,我用儿歌的前两句及时总结小镜了,照一照,里面有个乖宝宝。幼儿在照镜了的同时感知了儿歌内容。然后我引导孩子们做出哭和笑两种不同的表情,再让他们对着镜子照一照,采用游戏化的方法让幼儿感知到了儿歌内容,原来哭的时候镜子里的白己也哭了,笑的时候他也笑了。接着我用夸张的表情示范念儿歌:小镜了,照一照,里面有个乖宝宝,小嘴张开啊啊啊伸出舌头啦啦啦。小镜子,照一照,里面有个乖宝宝,点点头,嘻嘻笑,眨眨眼儿哈哈哈。让幼儿对整首儿歌有了完整的感知。第三环节,我请幼儿用手来当镜了,一起念儿歌。整个活动多数孩了都能积极参与到活动中来,但是也有个别幼儿注意力很容易分散,照镜了的时候玩得很开心,但是手上没东西的时候,两只手又开始玩了。这一点让我认识到,托班幼儿的思维特点决定了托班教学首先必须要借助教具。反思三:照镜了教学反思今天上了一节公开设,是五年级的《照镜子》,照镜子是学生最熟悉的,这节课我设计了多个游戏,让学生自主选择、自主设计游戏,使学生在游戏的同时再次有目的的去深入研究,从熟悉的现象中去观察、去发现,这样,使学生对光反射规律的认识,生动、形象地印在脑海之中。本课是苏教版小学《科学》五年级上册光与色彩单元中的第2课。本课主要是让学生通过玩照镜了游戏,了解在镜子里可以看到物体的像和镜子能够反光的知识。在此基础上,再让学生利用所知识自己动手制作一个万花筒或潜望镜,以此来激发学习兴趣,以实现课程标准中制定的了解镜了可以改变光的传播线路的目标。照镜了一课表面上看学生非常熟悉,但在课中我感到学生对镜了的认识还不够深刻,最大的困难是放手让学生去研究镜子,学生不知道自己从何下手。在这个基础上为引导学生观察动作变化在镜子中的反应,让学生进一步掌握镜子成像的规律。课堂中,我根据学生的经验和木课的特点,在教学设计方面,让学生通过有趣的活动,在观察■发现问题■预测■实验验证的探究方法中去学习,学生在玩镜了的活动中,对镜了的充满了好奇心,初步认识光的反射现象,发现了镜子成像的特点。《照镜子》一课是以镜子为载体,引导孩子们经历照镜了的过程,始终以孩了们的探究活动贯穿课堂,在教学中,注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究,关注了学生的学法指导和思维训练,还注重了面向全体学生开展教学活动,并有意