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写“教后记”好处多
于金梅 教后记即“教学后记”,也称“授课心得”“教后感”,就是教师教完一堂课后,对整个教学过程设计和实施进行回顾和小结,将经验、教训和自我体会记录在案的过程。只有不断总结、改进,教学质量才能不断提高。我一直坚持写“教后记”好处多
于金梅 教后记即“教学后记”,也称“授课心得”“教后感”,就是教师教完一堂课后,对整个教学过程设计和实施进行回顾和小结,将经验、教训和自我体会记录在案的过程。只有不断总结、改进,教学质量才能不断提高。我一直坚持写“教后记”,发觉对促进教学水平、提高教学能力非常有效。
备课是教学的设计阶段,讲课是教学设计的实施阶段,写“教后记”则是教学的反思小结阶段。我认为要从三方面入手写“教后记”。
首先,记成功之举,总结成功的经验
教师只要经过精心备课、每节课总有成功的地方。如,教学过程中达到预设教学目标,课堂中临时应变得当的措施、层次清楚、条理分明的板书,教学方法上的改革与创新等,记录下来、供以后教学时参考使用,并在此基础上不断改进、完善、推陈出新。如学习《曹刿论战》中,我提出这样的问题:“课文中战争场面写得很少,你能否写一段话来描写激烈的战争场面。”同学都积极思考踊跃发言,达到出人意料的效果。
其次,记失误之处,查找失误的原因
在课堂教学中,难免有疏漏、失误之处,课后要及时对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后吸取的教训。
再次,记改进之法,提高完善自我
每个人在教学当中的不足总有一个比较突出的方面,可根据自己的实际情况作专题记录,进行深入的研究、总结,这样见效更快。譬如,感到自己在课堂提问上存在的问题较大,课后可专门就提问的设计、方法、时机、心理、效果等方面记下有关做法,通过分析,找出问题和改进的方法,增加语文教学的“悟性”。
最后,记“再教设计”
教师上完课后,静下心来,思考一下这堂课的得与失,根据这堂课的教学体会以及学生反馈的信息写“再教设计”。根据教学目标的要求设计改进方案,可以扬长避短,把自己的教学水平再提高一个层次,课