整数编写说明及教学建议.docx

《整数》编写说明及教学建议
学习目标
.进一步理解整数的意义、表示方法等知识，回顾总结整数比较大小的方法，在估计大数、刻画数之 间的相对大小关系等活动中，发展数感。
.回顾整理有关因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数等概念，巩固求公因数怎样比较，数位相同怎样比较，引导 学生用自己的语言表达清楚多位数比较大小的一般方法。
.在小学阶段，你在哪些地方用到过 0说一说你对0的认识。
教学时，可以自己先说说“ 0”的意义，并尝试举例说明。在此基础上，教师可以进一步拓展关于“ 0”
的知识，如：还可以引导学生从运算的角度认识“ 0”，如：0加上任何数都等于任何数； 0和任何数相乘都
得0； 0不能做除数等。教师还可以向学生介绍“ 0”的发展历史。
.关于倍数和因数，我们学习了哪些内容请你整理一下。
本部分知识涉及内容比较多，如倍数、因数、质数、合数、奇数、偶数、 2, 3和5的倍数特征、公倍
数和最小公倍数、公因数与最大公因数等。教学时，教师可以引导学生先说说这些倍数和因数的相关内容， 再尝试用图等方式表示这些知识之间的联系。然后，再让学生结合自己整理的结构图说说对相关知识的理 解，并鼓励学生提出自己的疑问。
.举两个不同的例子，向同伴解释 l万有多大、1亿有多大
教学时，可直接让学生结合自己的感受，谈自己对 l万、1亿有多大的认识，以充分展示学生对大数的
理解，并复习利用身边熟悉的事物体会大数意义的方法。学生可以从多种角度对 l万、1亿加以解释，只要
学生的解释合理就可以。如：我们学校大约有 2000人，1万人就是有5个我们学校这么多的人数等。虽然
是复习，教师也可以根据学生的实际情况，设计一些体会大数的活动，帮助学生进一步发展数感。
巩固与应用
L写出F®各数.
g二二三
可以鼓励学生独立写数，再交流是怎么想的，进一步体验表示数的多种方法和理解十进制。
答案：12064, 3010, 408。
第2题
工读一读，填二填.
2011年我国在校生情况(节选)
指梯 在校生，人 一［在校生/万人 |
研究生 一百六十四万五F八百 1645瞰
普通高等教育 _I 23085100
中等职位教育三千三百零五力三千二百|
普通高 41 2454K200
初中 五千年六十六万人千 ^
睥遁小学 99263700
根据上盘中的裁据，你能 按人数的多少排-排吗？
鼓励学生独立完成，然后进行交流。对于比较大小，学生可能选择不同的策略：直接比较大小；改写
以后再比较。交流时，可以引导学生说说自己是如何读写数和比较大小的，也可以说说需要注意的地方。
答案：>>>>> 16458000
.下面是同气家5月家庭收支情况。
fl
H 爸爸领工资3V00元
10 D 交水电财，院租II的元
12日阉气买桂用去8。元
15 H 娼妈领工资能前元
IK H 到公园游玩印去12元
20 H 买衣服用去350元
25日爸爸领取植费2闻元
28日订报刖、买书用去心。元
3i n 本月伙食混合计用去加的元
(1)谙用正负般的知以填写右表“
1外£试计算淘气家5月的结余0
U
借助“小红家五月份收支情况”这一具体情境复习正负数的意义。练习时让学生独立完成，计算结余
第4题