峨眉山月歌教案.doc

峨眉山月歌教案
课题
峨眉山月歌
课时
1课时
教者 付晓雪
教学
目的
1．正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思.
3．感悟诗的意境，体会作者思念故土、亲友的
峨眉山月歌教案
课题
峨眉山月歌
课时
1课时
教者 付晓雪
教学
目的
1．正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。
2．学习本课的生字新词，理解《峨眉山月歌》诗句的意思.
3．感悟诗的意境，体会作者思念故土、
重点
背诵诗文。
教具
难点
理解诗句，整体感悟诗歌情境.
程序
教学内容
师生双边活动
设计意图
时间
一
导
入
二
讲
授
新
课
一、自主阅读 整体把握
1．出示《静夜思》插图幻灯片.
在这幅画中你看到了什么？联想到了哪首古诗？在这首诗里你认为哪个字写得最好？
过渡引入：今天，我们再一起学习一首寄情于景，借景抒情的诗.
3．出示《峨眉山月歌》全文，初读,要求正确。
观看图片，激发兴趣
（板书：《峨眉山月歌》 李白）

调动学生积极性

2
8

4．师范读。
5．正音、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。
峨眉/山月/半轮秋，
影入/平羌/,
思君/不见/下渝洲。
6．检查朗读，指名读；比较读。
二、重点打破 语意兼得
1。解诗题
（1）整体感知古诗。
为何写“峨眉山月”？
比较《静夜思》、《峨眉山月歌》的异同之处。
大家刚刚背诵了《静夜思》,也屡次朗读了《峨眉山月歌》，这两首诗有一些相似之处，找一找在哪里？(板书：思，月）两首诗中都有一个“思”字,而且诗人都是借月亮表达了一种感情。
但是也有不同的地方。例如,在《静夜思》里,诗人借月亮抒发感情，他是在哪里看的月亮？（床前）是在一个地方静静地看月亮。那么这首《峨眉山月歌》里，诗人还是在一个地方静静地看月亮吗？
学生朗读课文勾画，考虑
（结合诗句,解释这些词的意思)

（
13
请大家再读这首古诗，找出表示位置变化的字词.
入 流 发 向 下
诗人的位置是变化的,那么诗中提到了哪些地点呢？自读诗文，结合课文下的注释，用笔圈出你找到的地方。
找出地点的词:峨眉 平羌 清溪 三峡 渝州
2．明诗意
（1）交流自学情况。
学生谈对诗句的理解，老师随机指导。