教师文明家庭事迹材料9篇.docx

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教师文明家庭事迹材料9篇
教师文明家庭事迹材料范文9篇
教师文明家庭事迹材料范文篇1
作为一名新教师，毫无教学及带班阅历，在接到承担一2班班主任的任务时，倍感惶恐，但也喧哗，不阻力他人;尊老爱幼，主动扶助有困难的人，时时四处为别人着想，做到“与人为善，心中有他人”。
轻微之处见精神，做一个文明学生就要从点滴做起，养成的良好行为习惯。同学们，让我们都行动起来吧!做一个讲文明的小学生。
教师文明家庭事迹材料范文篇3
什么是幸福?可能幸福是一缕久违的阳光;可能幸福是一根棒棒糖;可能幸福是一个甜甜的笑。在生活中，人人都在渴望幸福，追求幸福，人人又时时在感受幸福。幸福有时很抽象，有时又很概括。幸福有时很遥远，有时又近在咫尺。诚然，每个人都对幸福有着自己不同的定义，对于我来说，我的幸福追随于我的得志感，人常道：“知足常乐”，知道得志，就能总是沐浴喜悦，从而得到幸福。而作为一名幼师，我的幸福同样源自于这份幼儿园老师这个职业给我带来的得志感。
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曾经有人做过职业幸福指数调查，幼师的幸福感指数很低，理由好多，譬如：工资低，事情多，责任大等等。近些年在幼教领域掀起的改制热潮,对幼儿教师冲击颇大。新闻不断的曝光幼师体罚幼儿，社会舆论也把幼师推到了风口浪尖的位置。大多数幼师压力大于幸福。 同样身为幼师的我自然也深有体会，但在这个岗位上我收获更多的是幸福。
自两年前大学毕业后，作为一名教师，走进幼儿园大门，我喜欢这个工作，由于这是我小时候的梦想。有人说梦想撞上现实的墙，会迷茫，会失落。不成否认当时意气风发的我，屡屡碰壁，也迷茫过，疲惫过，失落过，可这些迷茫失落，开初的热心都在工作中一点一滴的小事中消散了。但在我生病时，孩子庄重其事的对我说一句：“奚老师，生病了要多喝热水，多喝热水病就跑了。”当时的我由于这句话泪眼婆娑，孩子们看到这样的我，惦记的说：“奚老师，你是不是很痛苦啊，我们不吵了，你不能哭哦，你说过爱哭的人是小才能”。这看似小大人的话语，可弥漫着孩子们浓浓的爱，让原本迷失的心找到了原来的方向，我爱孩子，孩子爱我，我热爱和孩子在一起，热爱给孩子们讲故事，热爱和孩子们做嬉戏，热爱和孩子们闲聊，热爱听他们用稚嫩的声音叫我：“奚老师，早上好，奚老师，我好想你啊…”。我得志于和孩子在一起做的每一件事情带来的喜悦，珍惜和孩子在一起每个时间。带着这份爱的得志，我逐渐的适应了幼师这份工作。如今，两年过去了，在这期间，和孩子在一起的喜怒哀乐就像五色笔，给我生活的这张纸上色，给我的心情添彩，我很得志的看着这张纸变得五颜六色，幸福自然溢上心头。
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幼儿教师作为特殊的教导群体，担当着儿童生命中的“重要他人”的角色，对孩子的一生进展起着不成估量的作用。而身为幼教的我们本身的幸福感往往被疏忽。可是爱戴的老师们，即使被社会
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教师文明家庭事迹材料范文篇4
读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感想很深。这本书是李老师25年教导教学思想和聪慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教导观、学生观、班级管理、思想工作、心理教导以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教导思想、教导机敏、教导技巧与教导情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而弥漫激情。读着书，让人不禁为之冲动、称赞、折服!
李老师提出教导者是否拥有一颗童心，对教导至关重要。教师的童情意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢乐”的教师无疑会被学生视为知心挚友，赢得学生的心灵。教师的童情意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们理应在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作挚友。在与学生嬉笑嬉戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教导告成的起点。
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李老师深深打动我的一个重要理由，便是他始终如一和学生举行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教导理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，确定要变更自己过去的教导方法。当学生犯错时，要努力操纵自己的心绪，心平气和地了解学生犯错的理由，站在学生的角度斟酌问题。