春夏秋冬,教学反思5篇.docx

春夏秋冬,教学反思5篇
春夏秋冬 教学反思5篇

春夏秋冬 教学反思篇1
　　第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的改变和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。
　　讲下可以很好地绽开自己的想象，去说，去读、去感受春天的漂亮，以及春天人们那种期盼的美妙感觉，教学的结果令我很满足，感觉这样的课堂让我轻松也让孩子们感受到了春风吹进了教室，吹进了孩子们的心中，这是以往教学中没有体会到的轻松和愉悦。
　　自我反思这节课效果不错的主要缘由是教学设计和支配符合孩子的特点，能够主动引导孩子们去视察，去感受，孩子们也简单在漂亮的画面中抒发自己的感情。本节课我主要支配：整体感知课文，简洁了解课文中描写四季的特点，通过领读、点读、分组读、竞赛读等多种形式让学生找到关键词语，如：暖热凉冷等，老师引领孩子们逐步完成读书的每个环节，使孩子们整体感知课文。接着重点相识春天，我们找寻春天、观赏春天、赞美春天、拥抱春天还歌颂春天，整个过程孩子们都被画面的漂亮、老师的描述的漂亮紧紧地吸引，好像想要看看不一样的春天，不一样的景色，不一样的漂亮。总之，合理的支配，富有吸引力的内容，加上老师富有激情的引导，学生真是可以轻松地学习，至少可以渐渐地读、清晰地说、丰富的想象，这样的课堂我感觉足够了。
　　虽然自我感觉良好，但没有完备的课堂，这一点我很清晰，所以，还会接着努力，尤其自身语言的组织实力有待提高，感觉在描述柳树、迎春花、春游等景物时，描述的还不够漂亮，词语的运用还需更加丰富，老师的语言还需更加精炼。板书的设计也不够完备，因为留下的地方有点小，所以感觉很拥挤，这些大大小小的不完备，会激励我更加努力，让自己的课堂绽放不一样的光彩。
春夏秋冬 教学反思篇3
　　这篇课文是部编版一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围围着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，其次组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培育学生独立识字的实力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经验识字过程，获得识字体验，最终精确识字。同时，本课词串读起来有肯定的节奏感，适合放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
　　教学时，我主要采纳让学生视察课文插图并联系自己的生活实际来感受四季特点，在充分感知四季的基础上，进行朗读指导，读出四季不同的美。再观赏由“青草 红花 游鱼 飞鸟”组成的景色之美，感受大自然的漂亮和生动。看图用课文中的词语说一两句话，如“春风吹开了桃花，柳条在风中飘舞。”等。
　　在生字教学中，由于本学期起先我注意汉字构字法的渗透，但书中不再出现笔画依次，鉴于部分学生笔顺驾驭得还不太好，因此在教学时，我也会适当强调部分汉字的笔顺。吸取上学期较多同学二类字认读存在问题的状况，本学期起先，我在课上加强了二类字的抽读和口头组词，加深对二类字的相识并在运用中驾驭二类字。
春夏秋