《赠汪伦》教学案例.doc

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《赠汪伦》教学案例
1、激趣，引发学生讨论问题的欲望。师：同学们，你们在和同学、朋友、亲戚分别时，会送对方什么呢？讨论后，学生回答各式各样：布娃娃、书、笔、几句话等。2、请生读诗，体会当时的情景，用图画的形式表现画面景物，同学们都说出了非常好的句子。为了奖励你们，老师再给大家讲个故事吧！（学生都很高兴）师讲述：李白和汪伦之间的故事。师：你们听了这个故事后，有什么感想？生1：他们之间的友情很深。生2：我们应该向他们两人学习……（学生听了故事后，既激发了学生的学习积极性，又理解了诗的意思，体会到了他们之间深厚的友情，可以说是一举两得。）4、学唱诗，培养个性，展现自我。师：汪伦他喜欢唱歌，他想把这首诗以歌的形式唱出来，但又一时找不到好的谱而很苦恼，你愿意帮助他编唱这首歌吗？生用《天仙配》、《找朋友》、《快乐的节日》等曲调来唱，（生特别开心）（把诗用歌的形式唱出来在课堂教学上并不多见，学生也是刚接触，这一环节的设置把课堂气氛推向了高潮，的确，放开学生的手脚，放飞学生的思维，就会收获到许多意想不到的惊喜。）5、学以致用，仿写送别诗。师：刚才你们学的特别认真，我想向大家推荐一首诗，题目是〈〈赠外婆〉〉。你们现在可以把心理话用诗的形式表达出来赠给你的朋友。比一比谁最能表达自己的心声。3
2020-01-26
1、激趣，引发学生讨论问题的欲望。师：同学们，你们在和同学、朋友、亲戚分别时，会送对方什么呢？讨论后，学生回答各式各样：布娃娃、书、笔、几句话等。2、请生读诗，体会当时的情景，用图画的形式表现出来。3、教师板画，创设情景，引导学生初步感知诗的内容。师：刚才的问题，你们解决得非常好，老师奖励你们一幅画吧！（学生们显得很高兴，有的拍手，有的喊出声，教师用简笔画勾勒出汪伦来送行的情景）师：老师画了什么？你能根据画面的景物说一句话吗？生1：汪伦带着很多人来送行。生2：有人在岸边唱歌，跳舞。生3：他们在挥手告别……（通过这样的训练，锻炼了学生的口语表达能力，发挥了学生的想象能力，同时又让学生初步了解诗的含义，为新课铺垫。）3、讲故事，了解此诗的背景，进一步体会诗的寓意，引出课题。师：根据画面景物，同学们都说出了非常好的句子。为了奖励你们，老师再给大家讲个故事吧！（学生都很高兴）师讲述：李白和汪伦之间的故事。师：你们听了这个故事后，有什么感想？生1：他们之间的友情很深。生2：我们应该向他们两人学习……（学生听了故事后，既激发了学生的学习积极性，又理解了诗的意思，体会到了他们之间深厚的友情，可以说是一举两得。）4、学唱诗，培养个性，展现自我。师：汪伦他喜欢唱歌，他想把这首诗以歌的形式唱出来，但又一时找不到好的谱而很苦恼，你愿意帮助他编唱这首歌吗？生用《天仙配》、《找朋友》、《快乐的节日》等曲调来唱，（生特别开心）（把诗用歌的形式唱出来在课堂教学上并不多见，学生也是刚接触，这一环节的设置把课堂气氛推向了高潮，的确，放开学生的手脚，放飞学生的思维，就会收获到许多意想不到的惊喜。）5、学以致用，仿写送别诗。师：刚才你们学的特别认真，我想向大家推荐一首诗，题目是〈〈赠外婆〉〉。你们现在可以把心理话用诗的形式表达出来赠给你的朋友。比一比谁最能表达自己的心声。3
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2020-01-26
1、激趣，引发学生讨论问题的欲望。师：同学们，你们在和同学、朋友、亲戚分别时，会送对方什么呢？讨论后，学生回答各式各样：布娃娃、书、笔、几句话等。2、请生读诗，体会当时的情景，用图画的形式表现出来。3、教师板画，创设情景，引导学生初步感知诗的内容。师：刚才的问题，你们解决得非常好，老师奖励你们一幅画吧！（学生们显得很高兴，有的拍手，有的喊出声，教师用简笔画勾勒出汪伦来送行的情景）师：老师画了什么？你能根据画面的景物说一句话吗？生1：汪伦带着很多人来送行。生2：有人在岸边唱歌，跳舞。生3：他们在挥手告别……（通过这样的训练，锻炼了学生的口语表达能力，发挥了学生的想象能力，同时又让学生初步了解诗的含义，为新课铺垫。）3、讲故事，了解此诗的背景，进一步体会诗的寓意，引出课题。师：根据画面景物，同学们都说出了非常好的句子。为了奖励你们，老师再给大家讲个故事吧！（学生都很高兴）师讲述：李白和汪伦之间的故事。师：你们听了这个故事后，有什么感想？生1：他们之间的友情很深。生2：我们应该向他们两人学习……（学生听了故事后，既激发了学生的学习积极性，又理解了诗的意思，体会到了他们之间深厚的友情，可以说是一举两得。）4、学唱诗，培养个性，展现自我。师：汪伦他喜欢唱歌，他想把这首诗以歌的形式唱出来，但又一时找不到好的谱而很苦恼，你愿意帮助他编唱这首歌吗？生用《天仙配》、《找朋友》、《快乐的节日》等曲调来唱，（生特别开心）（把诗用歌