情商培养下的职业学校美术教育论文.docx

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情商培养下的职业学校美术教育论文
一、美育中情感培育的任务

情商也是个人和他人情感把握和调整的一种力气，在人际交往中，只有学会识别他人的心情，才有可能与他人进行比较顺当的沟通和沟通。2
情商培养下的职业学校美术教育论文
一、美育中情感培育的任务

情商也是个人和他人情感把握和调整的一种力气，在人际交往中，只有学会识别他人的心情，才有可能与他人进行比较顺当的沟通和沟通。在职业学校的美术教学中，老师常常接受小组合作的形式，给同学供应了合作的机会，增加了同学之间互助的频度和强度，从而让同学学会与人沟通、沟通，强化团队精神。比如在动漫短片制作教学中，让同学分组争辩，先编写剧本，依据故事情节来设计分镜头，由小组里的每个人分别完成一个画面，共同制作成一部比较完整的动画小短片。而在室内设计教学中，老师则让同学分组争论不同居室的特点，并依据要求设计和制作居室装饰效果图。在创作过程中，同学体会到了相互协作的重要性，而对作品的观摩和争辩则起到了相互学习、巩固教学成果的作用，这在很大程度上提高了同学的创作爱好，同时也建立了和谐的同学关系和师生关系。这种以小组形式开展的美术学习和制造活动，关怀同学学会认知他人的心情。这是与他人正常交往，实现顺当沟通的基础。既能让同学学会互帮互学、取长补短，更能强化集体荣誉感和协作精神。
，陶冶情操，完善品德
美术欣赏是感知与理解、感情与熟识相统一的一种精神活动。画家总是试图把自己对生活的感悟，对世界的熟识融合到作品中，以引起观众在情感上的共鸣，从而起到教育的作用。因此，美术作品对欣赏者的教育作用，主要表现为一种“潜移默化”的过程，也就是对人的思想情感的陶冶过程。对同学进行美育，要引导他们深化到现实的和艺术的美的意境中去，激起情感上的共鸣，使美溶化于心灵。如欣赏齐白石的画，感知到的不只是花鸟虫鱼，而是那清爽的春天般的气息引起的喜悦；看梵高的作品，感知的不只是画面的颜色，更要感受到画家狂热的生活激情以及不被世人理解的孤独感；浪漫主义画家德拉克罗瓦通过《自由引导人民》，号召人们去为自由和民主而斗争；法西斯的残酷，让毕加索在义愤填膺中创作了《鸽子与少女》这幅惊世之作，通过绘画语言表现了画家对战斗的痛恨，对手无寸铁的百姓的怜悯以及对和平的向往。只有对感知的美有深刻的心情体验，才会产生对美的宠爱，对生活的宠爱，从而陶冶情操，完善品德。
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二、美育中情感培育的途径
职业学校的美术教育应当要求同学不断地与社会接触，与自然沟通，要调动同学乐观思考，开拓创新，要培育同学解决现实问题的力气。要求既要有脑的教育，更要有心的教育，即情感教育。

印象派画家结合自然科学对颜色与光线变化争论得出的规律，运用了更为客观的再现颜色的方法，使印象派绘画焕发出了刺眼的光荣。当我们在倾听江南丝竹的《紫竹调》时，眼前不禁消失出江南水乡的秀丽景色，让人联想到陈逸飞的画作《双桥》，而《双桥》又将人引入“小桥流水人家”的意境之中，耳边又仿佛能听到温软细腻的锡剧或苏州评弹。这就是艺术家将自然中的点滴转变成艺术，带给人的审美享受。但是奇妙的画面从来都不是顺手可得的，它需要我们去发觉，选择并