认识钟表教学设计(精选15篇).pdf

该【认识钟表教学设计(精选15篇) 】是由【小屁孩】上传分享，文档一共【48】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【认识钟表教学设计(精选15篇) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。 : .
认识钟表教学设计(精选15篇)--第1页
认识钟表教学设计（精选 15 篇）
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是
对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。一份好的教学设计是什
么样子的呢？下面是小编帮大家整理的认识钟表教学设计，仅供参考，
希望能够帮助到大家。
认识钟表教学设计 1
一．说教材：
《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。本节课要求学生认
识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教
学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动
具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观
念建立”的顺序编写。
一般来说，一名 6 岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定
的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的
存在。因此，我把本节课的教学目标定为：
1、认识钟面，能够区分时针和分针。
2、会正确认、读、写整时。
教学重难点：会正确认、读、写整时。
二、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、
好奇心强，在 40 分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一
特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了教
具演示法和谈话法，通过创设情境，设计多种游戏，让学生在游
戏和活动中学习。
自主探究与合作交流是学习数学的重要方式，为了最大程度体现
课改精神，在学法的指导上，我将充分体现教师是课堂上的引导者，
启发者，参与者。通过让学生说一说、找一找、拨一拨等多种活动，
让学生积极动眼观察、动脑思考、动口表述、动手操作，从而主动的
获取新知识。
认识钟表教学设计(精选15篇)--第1页 : .
认识钟表教学设计(精选15篇)--第2页
三、说总体设计：
本节课我安排了四个教学环节：
（1）创设情境，诱发兴趣。
（2）自主参与，探索新知。
（3）应用新知，解决问题。
（4）引导学生总结全课
第一环节：创设情境，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先出示谜语和钟声让大家猜谜。并显现生活
当中各种各样的表，引出课题（认识钟表）。目的在于引发学生强烈
的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设
良好的情景。
第二环节：自主参与，探索新知
在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步骤：认识钟面
（1）观察钟面：学生先观察钟面，看你发现了什么？
（2）学生交流、反馈（得出以下几种答案）。
钟面：
①有 12 个数字。
②有 2 根指针，长针和短针。（又细又长，叫分针；又粗又短，
叫时针。）
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观
察钟面，把自己发现的与同桌交流，举手汇报，充分的让学生说一说，
培养了学生语言表达能力。
第二步骤：学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好
的抓住重点，突破难点，我将 3 个钟面一一展示在黑板上，学生通过
观察对比、讨论交流，最后达成共识：
这三个钟面的分针都指着 12 ，引导总结出当分针指着 12 时，时
针指着几就是几时。
在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，在教学电子表
认识钟表教学设计(精选15篇)--第2页 : .
认识钟表教学设计(精选15篇)--第3页
示法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？
你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打
开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对7 时的两种书
写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。
第三环节：应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要
设计了三大板块，
1、动手拨一拨，说一说。
2、小明一天的作息安排。
3、找朋友。
，说一说，让学生在师生互、生生互动的过
程中，应用新知，在愉快中巩固新知识。
2．我用课件出示小明的一天，结合课本说说“小明什么时间在做
什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为
学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，
用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
3．找朋友活动，通过连一连加深学生对基础知识的印象和理解。
第四环节：引导学生总结全课
我先让学生说说这节课学会了什么？让学生对所学知识进行整理。
五：说板书设计
这是我的板书设计，它能够帮助学生理清思路，把握整节课的重
点内容。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。
认识钟表教学设计 2
教学内容：
人教版小学数学一年级上册第 84--87 页。
教材分析：
本节课主要是学生认识整时的情境题材，教材在这一情境中根据
小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分
内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟
认识钟表教学设计(精选15篇)--第3页 : .
认识钟表教学设计(精选15篇)--第4页
表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍
惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析：
对现代的小学一年级学生而言，在入学前，已经积累了看钟表上
的时间的经验（现在每个家庭基本都有钟表，大量的电视节目时间的
显示又起到了潜移默化的作用）。因此在教学时就不能把认识钟表、
整时作为“全新”的知识进行教学，所以本课的教学就充分唤起学生
的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作
活动。
教学目标：
1、初步认识钟面，知道时针、分针以及钟面上的数字；学会结合
生活经验去看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培
养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间
的良好习惯。
教学重点：
认识钟表，能正确认读整时。
教学难点：
初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
教学准备：
多媒体课件、实物闹钟、电子钟、两针非联动教师演示钟、两针
非联动学生钟。
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣：
谈话：小朋友们，我们已经认识了很多数字朋友了，今天这些数
字朋友又要来和我们一起学习，大家欢迎吗？
出示钟面 12 个刻度及刻度上的部分数字 1、2、（ ）、4、5、
（ ）、7、8、（ ）、 10 、11 （ ），学生补充完整。
问：看到这个图，小朋友们是不是觉得有点熟悉啊，生活中你见
认识钟表教学设计(精选15篇)--第4页 : .
认识钟表教学设计(精选15篇)--第5页
过吗？
（见过，是闹钟的钟面）
问：可是它与我们见过钟面相比，好像还差了点什么？
（指针）课件出示各种各样的钟表。
师：那我们把指针也请出来吧！
揭示课题：小小闹钟学问大，今天就让我们一起来认识钟表吧！
（板书：认识钟表。）
二、借助经验，探究新知。
1、感知钟面：
问：我们现在见到的钟面上都有什么呀？
交流： 12 个数字、（ 12 个大格）、 2 根指针（可能会有学生说有
三根指针，教师指出：今天我们就委屈下秒针弟弟，暂不研究它）。
问：你知道这两根针的名字吗？
（长长的是分针，短短的是时针）（板书：长长的分针
短短的时针）
2、认识整时：
谈话：时针、分针两兄弟不停的在钟面上赛跑，就让我们知道了
时间。它们的本领可大了，你听听……
（动画出示小红起床场景图）
问：在刚才的动画中你知道了什么？你从哪里知道的？
（小红起床的时间是 7 点，墙上的钟、桌子上的电子钟、还有小
红的妈妈都告诉了我们。）
师：7 点在数学里面叫做 7 时。你能说一说 7 时的时候时针和分针
分别指着几？
（时针指着 7，分针指着 12 。）
出示挂钟 8 时、 3 时、 6 时，问：你知道这都是什么时候吗？
交流，指导学生说说时针、分针分别指着几？是几时？
讨论：看了上面几个钟面，你发现了什么？
交流：它们的分针都指着 12 ，8 时时针指着 8，3 时时针指着 3，
6 时时针指着 6。
认识钟表教学设计(精选15篇)--第5页 : .
认识钟表教学设计(精选15篇)--第6页
讲：刚才我们看到的 7 时、 8 时、 3 时、 6 时都叫做整时。（板书：
整时）整时的钟面上分针都指着 12 ，时针指几是几时。（板书：长长
分针指 12 ，短短时针指几是几时。）
反馈练习：①教师在钟面上拨出整时，学生说出表示的是几时。
②教师说一个整时，学生在钟面上拨出这个时间。
③同桌一个说整时，一个拨出整时。
师：小朋友们真不错，很快学会了认整时、读整时，那你知道8
时、3 时、 6 时时电子时钟上是怎么显示的吗？
交流：分别显示8:00 、3:00 、6:00 。（课件出示相应的电子时
钟。）
小结：整时有两种表示方法：第一种是用“数字”加上“时”字,
几时就写几。如： 7 时、8 时、3 时、6 时。第二种是数