一年级数学(下册)第五单元元角分.docx

第五单元

《元、角、分》
单元剖析
教学内容：教科书第66～73页。
教材剖析：
元、角、分都是人民币的单位。本单元教学人民币的知识，主要有两部分内容。一部分
是认识人民币，包括
1元及1
人民币

元以下的
教学内容：教科书P66～P68页的内容
教学目的：
1．充分利用自己已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元＝10角；1角＝
分。
2．在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。
3．在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习
兴趣和解决问题的能力。
教学重点：使学生认识钱币单位元、角、分。熟记1元＝10角；1角＝10分。深单位间的
简单换算。
教学难点：元、角、分单位间的简单换算。
教学准备：课件、人民币、实物
教学过程：
一、情境引入
老师想认识一下情况，请大家如实地告诉我。你自己买过东西吗？买过东西的请举手。
你随着大人买过东西吗？去过的请举手。谁能告诉我，你买了什么东西？用了多少钱？
（出示商场购物情景图）提问：这是什么地方？小朋友去干什么？
买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我国买东西往常用人民币。这节课我们就来认
识人民币。（板书课题）
二、探索新知
1．认识人民币
1）拿出准备好的人民币在组内沟通，看谁认识的最多。反应：谁来向全班同学介绍一下你认识的人民币。
2）课件出示正在流通的各种面值的人民币，学生快速说有名称。
2．给人民币分类。
（1）同桌合作按照自己喜欢的方法来分一分。学生汇报是怎么分的。
（2）教师总结：生活中人民币的分法除了按元角分来分，还能够按纸币、硬币来分。
3．人民币交换
（1）小组合作
过渡：我们已经认识了人民币，知道了人民币能够分为元角分，它们之间是怎样换算的
呢？1张2角能够换几张1角？几枚5分能够换1枚1角？小朋友换一换！
2）指名小组汇报结果。三、实践拓展
1．“想想做做”第1题。
让学生自己在书上连一连。展示部分学生的答案，共同评议。
提问：做这道题你又一次认识了哪几张人民币？
你知道书中哪几种物品的价钱，各是多少？
2．“想想做做”第2题。
让学生自己在书上填写。展示部分学生的答案，共同评议。
提问：左图下面的8角你是怎样计算的？填右图时你是怎样想的？
3．“想想做做”第3题。
学生看题后在小组沟通，组长统计本组共有几种拿法。
让拿法最多的小组介绍，教师板书。
4．“想想做做”第4题。
出示题目中的物品及标价。
问：你能说出这五种物品的名称和价钱吗？
哪两样商品的价钱合起来是1元？
四、全课总结
这节课我们认识学了哪些知识？还有什么收获？
板书设计：
第（）课时认识大于1元的人民币
教学内容：教科书P68～P69的内容
教学目的：
1．利用学生已有的生活经验，认识1元以上面值的人民币。
2．经过模拟购物的情境，进一步理解各种面值的人民币之间的关系。
3．进行爱惜人民币、节俭节俭等方面的教育。
教学重点：认识1元以上的人民币。
教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。。
教学准备：各类人民币若干、多媒体
教学过程：
一、揭露课题，自主探索
1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？
课前你们用这些面值的人民币买了些什么？用了多少钱？
2．昨天，老师也到商铺去看了一下，买了一只皮包

100元，你猜老师是怎么付的钱？
3．比较几种付法，指出：用面值较大的人民币去付比较方便。
4．考虑到价钱有大有小，我们生活中还有很多

1元以上的人民币呢。这节课，我们一
起来认识1元以上的人民币。
5．你知道哪些面值在1元以上的人民币呢？说给小组内的同学听听。
6．谁来把你认识的人民币说给全班小朋友听听？
你能把这些人民币按面值的大小、从小到大排列吗？
二、稳固深入，拓展应用