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小班幼儿个案观察记录与分析措施3篇
小班幼儿个案查看记录与分析措施范文3篇 通过查看幼儿的行为以及各种问题表现,可以分析出行为产生的理由,进而采取行之有效的引导策略以及
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查看实录:
镜头一:还没来幼儿园的时候我们就告知家长孩子的学号,以便家长在家里协助孩子熟悉馨冉刚来幼儿园的时候总是拿错杯子,找不到小椅子,毛巾,只要有学号的东西她都找不到,我们问他几号的时候,她只会说"嗯?我是几号?'反问我们。
镜头二:吃水果吃饭的时候,老师会说,"小女生先来拿水果,小男生再来,但是每次小男生都拿完了,馨冉还没过来,问他为什么不过来拿水果他也总是会回复"嗯?什么?'
分析及措施:
分析:
,但是可能奶奶在家里也和馨冉说过,他自己是多少号,但是馨冉只是有一个大体的印象,由于奶奶的文化并不高,所以他可能觉得她教了,但是不知道馨冉学会了没有,在幼儿园的话,由于是一个目生的环境和目生的人,馨冉又是适应才能很差的人,所以一问她是多少号的时候他就很懵,她毕竟是多少号,就分不清了。
,馨冉不仅对自己的学号很模糊,也对自己是那男女生的问题很模糊,所以导致老师问男女生的时候他不知道自己是小男生还是小女生,加上从小都是奶奶带着,可能也没有专心的教过小男生和小女生的识别。
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措施:
,和妈妈沟通过,妈妈说切实对孩子的陪伴很少,所以大多数都是奶奶在操办一些事情,奶奶呢,还有好多东西不懂,所以导致了现在馨冉的认知才能不是很好,和馨冉妈妈说了馨冉不熟悉学号,不知道是小男生小女生的问题以后,妈妈说回到家自己重新教给馨冉。
,在幼儿园我们也会给馨冉的学号增加一些小标示,更加有辩认读,每次分水果的时候,也会特意的提高女生的声音,让馨冉意识到是再叫自己了。
效果及反思:馨冉从刚开头到现在是有进步的,刚开头对自己的号是一无所知,在家加强了熟悉和增加在幼儿园的标示以后,开头熟悉自己的号码,现在不用有小标示都会熟悉自己的号码了。
其实孩子的认知慢和家长的教导有着分外大的关系,通过和家长的沟通,妈妈也意识到了缺少陪伴是有多严重,所以现在妈妈也尽可能的抽出更多的时间去陪孩子,参与孩子的成长。
小班幼儿个案查看记录与分析措施范文三
一、查看对象:
幼儿姓名:每日
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性别:男
年龄:3岁
幼儿表现:每日是小班的孩子,看起来聪明心爱,感觉是一个对比淘气的孩子。可是他妈妈却报告我,每日是一个奇怪内向的孩子,平日在家话不算多,出去玩都只跟家里人玩,只要有别的小挚友靠近了,他就会退让,宁可不玩。他是一个行为表现对比特殊的孩子,表现如下:
,不热爱和别人接触,更不愿主动交流。
,和教师交流少,不和小挚友交流。即使无意和教师讲话,也总热爱把手指含在嘴里,显得奇怪慌张。在区域活动时,全体的小挚友都进了自我热爱的区域,每日却不会参与任何活动,一个任坐在自我的位置上拿着区域卡,看着其他小挚友玩。
二、情景分析
每日刚上幼儿园,难免会有入园焦虑,不热爱和别人交流很正常。但时间久了,全体的小挚友都逐渐熟谙起来,都能开开心心来上幼儿园,每日还是这样,早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开。据了解,每日多数时间都是在家里玩玩具度过,遇到幼儿园目生的环境和目生的人,他更加沉静,缺乏自信。
三、查看记录
有一天孩子们午睡时,我特意坐到每日的床边,等他脱下鞋子后,大声的表扬她:"哇,每日太厉害了,会自我脱鞋了,来,让教师抱一抱。'我温柔的抱起她,第一个给他盖被子,微笑的看着他入睡,这时,他说话了,虽然很轻,可我欣喜的听见了:"我在家妈妈教过我的。'我又俯下身来,用手摸了摸她的头:"你真是个能干的孩子,教师真热爱你,教师陪你睡觉好吗?'他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛。
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四、指导策略
(一)家长工作方面
利用家长接送幼儿时间与家长交流教导观点及方法,反应孩子在园表现,提议家长多腾出时间亲近孩子,固定时间与孩子举行交谈,引导孩子说出自
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