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我是小小设计师教学
每每设计师出新作的时候，我们都会望洋兴叹地观摩这些离我们很近又很遥远的单品。实际上他们和我们一样都是常人，只是他们会将脑袋里的创意变成现实可触摸的东西。下面是我为大家整理的我是小小设计师教学5篇，希望大家能有所美丽图案。
四、运用拓展
(一)、合作学习，感受一组图案的运动
1、相互比较，想象一组图形的运动。
小组里有哪些同学设计的图案是一样的，想一想，如果把这些相同的图案拼在一起会怎样呢?
2、小组合作，感受一组图案的运动。
在小组内将相同的一组图案拼在一起，再全班交流，互相欣赏。


(二)、联系旧知，巩固有余数除法的知识
1、是由()组组成的。
(1)、用什么方法计算?根据学生会回答教师板书：8÷4=2(组)
(2)、出示学具，学生摆一摆、圈一圈。
2、9幅，可以组成()组。
(1)、学生说想法，教师板书：9÷4=2(组)……1(幅)
(2)、学生用学具验证。
(3)、学生回答：算式中的9、4、2、1分别表示图中的哪部分?
3、15幅，能拼出()组，若拼成4组，还需要再增加()幅。
我是小小设计师教学2
[教学目标]
1、综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，能够设计出各种漂亮的图案。
2、培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。
3、自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。
[教学重点]
发挥想象，设计出有创意的作品。
[教学难点]
培养学生的知识运用以及形象思维能力。
[教学准备]


纸、剪刀、学具、多媒体课件等
[教学过程]
一、新课导入
师：同学们，在我们的生活中，经常会在桌布、墙纸等生活物品上见到一些很漂亮的图案，知道它们是怎么得到的吗?
课件展示图案。
师：它们都是由一个图形经过轴对称、平移等变换得到的。同学们，还记得哪些现象是轴对称，哪些现象是平移吗?
学生讨论交流。
师：你们想不想自己动手做一做，制作这些漂亮的图案呢?今天这节课我们就来画一画、折一折、剪一剪、移一移，一起成为一名出色的设计师。
二、探索新知
1、出示教材中的四张图案。
引导学生观察，思考这四幅图案分别有什么特点，可以怎么得到，然后集体讨论。
预设：生1：这些图案都由几个相同的图形，平移后拼接在一起得到的。
生2：可以按照以前学的轴对称图形的剪裁方法剪出几个一样的图形，然后再平移拼出这样的图案。


生3：同时还需要剪一个正方形，把这些图案贴在上面。
2、动手操作。
(1)每人发两张纸，按照刚刚讨论的思路进行设计，分别剪出一个正方形和像教材中的那些图形，然后贴出喜欢的图案。
(2)动手制作，教师巡视，及时解决学生在操作过程中所遇到的各种难题。
(3)拓展想象，鼓励学生用前面剪裁的那些图形，试一试自己设计一个图案。
(哪些同学制作的图形一样?把它们拼在一起看一看。
3、作品展示、评比。
通过欣赏各个小组同学的作品，根据评选标准，评选出你认为好的作品及“优秀设计师”。
三、课堂小结
利用简单的图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简单图形经过旋转设计出更美丽的图案呢?课下的时候一起来研究。大家真是太棒了!创造出了这么多美丽的图案。希望同学们发挥聪明才智，用美丽的图案装点我们的生活。
我是小小设计师教学3
一、教材分析：
《我是小小设计师》这节课是教会学生如何在word中插入自选图形，并能自主创造性地将几个自选图形组合成另外一幅图形。这一课，注重的就是发挥学生的想象力，调动学生的学习积极性，围绕主题制作图文并茂的作品，表达自己的思想。学会欣赏和评价他人作品，积极发