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买铅笔教学反思
买铅笔教学反思1
本节课的数学我是按着情景导入→提出问题→解决问题→小组沟通→汇报结果这样的环节来进行的，买铅笔教学反思。教学中尽可能地调动学生的学习主动性，使他们更好了优化意识。孩子们很乐于参加教学活动，他们敢想敢说敢做，师生间形成了融洽、开心、合作、高效的氛围。










3、渗透数学思想方法。
数学学问以螺旋上升的形式呈现，前后联系紧密，学生的认知也是由浅入深，逐层深化。本节课的重中之重就是对退位减法算理“借1当十”的理解。小棒的分摆、拨计数器十位上珠子与个位珠子关系等就是“借1当十”转化思想的详细体现，所以我特殊重视学生在此处的操作与描述。让学生感到学问间可以相互转化的思想，利用转化的思想将新知“返朴归真”，驾驭解题思路，体会数学思想方法的作用于价值。让学生在学习中不仅仅获得学问，更重要的是通过学问的获得过程来驾驭思维的方法，发展学生的思维实力。
课堂教学是一门缺憾的艺术，经常教后才知不足，通过整堂课的打算、教学、总结、反思也让我有了三点启示与思索。
1、数学问题是来源于生活，而又应用于生活的。数学教学应当使学生有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透。
2、在小学阶段进行探究性学习，着眼于理念和思维方法的渗透，必需依据儿童的心理特点，利用学生已有的阅历，让他们通过视察、比较等一系列必要的活动去主动探究。
3、随着教化改革的深化，传统的教学内容、教学形式应重新谛视。确立学生的主体地位，培育学生的主体精神，已经成为新理念课堂教学改革的一个重要内容。老师只有努力提高课堂教学中“导”的艺术，让学生真正成为学习活动的主体，才能使课堂教学更有活力。










买铅笔教学反思3
本节课的数学我是按着情景导入→提出问题→解决问题→小组沟通→汇报结果这样的环节来进行的。教学中尽可能地调动学生的学习主动性，使他们更好地驾驭本节课的内容。
通过本节课的教学我发觉学生对模拟表演这一环节很感性趣，当我说要与他们合作演小白兔买铅笔这一情境时，他们都争着来扮演小白兔，到我前面买铅笔，当真正来到我前面时，他又很仔细地从我手里整整捆的里面取出一根与5和在一起，然后拿走9根。当时班级里的其他同学也都细致地视察他是怎样拿走铅笔的，正因为这一环节同学们视察的细致，在后面教学探讨十几-9的计算方法时，同学们很轻松地学会了用破十法来进行计算，突破了本节课的难点。
又一次让我感受到，数学问题是来源于生活，而又应用于生活，教学中应着重设计一些同学们熟识的生活情境，引导他们，在这种情境中学习数学和理解数学，使数学问题生活化与生活问题数学化相互渗透，只有这样学生对数学才不感到生疏，还能更好的应用到生活中去。
买铅笔教学反思4










《买铅笔》是学习“十几减9”的退位减法，是小学退位减法的起始课，本节课的教学重、难点在于学习“十几减9”的计算方法，让学生能用多种方法计算。
在本节课的教学中，为了使学生发散思维，我让学生打算了小棒，通过摆小棒的方法，让学生体会计算方法的多样性，并通过语言表达出自己的想法。在这节课中，我为了引导学生进行有效的沟通，我引导的语言有：“谁听懂了他的想法？能给大家说明一下吗？”“谁有不同的想法？”“和他的方法一样的有哪些同学？” “他的想法谁听清了,能给大家复述一遍吗？”“谁再来说明一下？”“为什么要把小棒分成10和5呢？”“大家认为他的方法怎么样？”通过这样的语言引导，让学生体会算法的多样性，并从多样的算法中找到自己