广播电视编导专业人才培养论文.docx

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广播电视编导专业人才培养论文
1争论缘起
面对媒体的进展和社会的需求，21世纪的广播电视编导应当是厚基础、高层次，有业务前瞻力气、创新精神和娴熟操作技能的复合型人才。因此，高校培育出来的专业人才必需基于当前的社会现实，并顺2
广播电视编导专业人才培养论文
1争论缘起
面对媒体的进展和社会的需求，21世纪的广播电视编导应当是厚基础、高层次，有业务前瞻力气、创新精神和娴熟操作技能的复合型人才。因此，高校培育出来的专业人才必需基于当前的社会现实，并顺应时代的进展。那么，在教育思想和教育理论的指导下，乐观探究和创新广播电视编导专业人才培育模式已不容忽视，它将直接影响到学科的可持续进展与人才的培育质量，甚至关乎到今后我国传媒行业的进展前景。
2主要创新内容

依据教育部《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2010-2020）》和《关于进一步加强高校实践育人工作的若干看法》等文件精神，结合媒体运行的实际需求，提出以专业教育为基础，实践力气为中心，一专多能为目标的“1+8”人才培育模式。所谓“1+8”人才培育模式，是以提高人才培育质量为目标，以提升同学就业力气、就业质量为动身点，加强学校与传媒机构在人才培育方面的紧密对接，着力构建人才培育新模式。即1个应用型专业对接行业内8个重点工作岗位的人才培育，力求通过四年的专业学习与实践力气训练，分阶段、渐进式培育同学从事传媒行业的多种力气，使同学毕业后能够招之即来，来之能战，战之能胜地完成传媒机构的工作，具体涉及摄像、影视剧编创、专题片创作、节目策划、新闻采编、导播、后期制作以及节目总体编排等8项工作，力争做到专业技能培育核心化、职业素养培育具体化、创新力气培育专业化。
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1）创新授课方式。传统授课方式为先灌输理论，后进行实践，这不单禁锢了同学思维的创新性，还阻碍了学习爱好的培育。所以授课方式必需要创新，既要激发同学对广播电视编导专业产生深厚的爱好，又要提高同学自主创新的实践力气。在专业建设和进展的过程中，可以导入品牌意识，培育优质示范课程，待成熟之后推举为高一级别的精品课程，并分批次培育形成梯队，力争在一个教学周期内将本专业的主干课程全部打造成有影响力的精品课程。同时，通过精品课程建设，自主培育一批教学骨干以切实提高专业整体教学水平。另外，在部分实践性较强的单元中，可实行翻转课堂教学试验，让课堂和老师的角色发生变化，通过同学事先的自行学习，使课堂变成师生之间、生生之间互动的场所，从而达到因材施教、强化实践的教学效果。
2）留意教材甄选。传媒行业的飞速进展，促使学问更新的速度随之加快。这亦导致传统教材的内容业已满足不了同学实践学习的需求。所以，对于广播电视编导专业人才培育模式的创新也须留意教材的甄选。在选择的过程中，要从教材创新的层面进行判别，比照有用性、趣味性、时效性等，同时教材涵盖的内容也要范围宽广，既符合时代潮流和创新要求，又关联行业将来的进展走向。换句话说，教材的选用必需能够引领同学走在传媒行业的最前沿。
3）实训方案设计的创新。针对广播电视编导专业实训方案的设计，首先应确定设计思想———强化实践教学，凸显就业需求，以培育实践力气为重点，将实训贯穿人才培育全过程，以推