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动植物的分类
上海市宝钢新世纪学校 曹斌
一、教学任务分析
本节课是上海远东出版社（牛津上海版)《科学》六年级第一学期第2章，生物的世界《分类》中的内容。本节内容的核心概念是动植物的分类，这个核心概念中包含了动物动植物的分类
上海市宝钢新世纪学校 曹斌
一、教学任务分析
本节课是上海远东出版社（牛津上海版)《科学》六年级第一学期第2章，生物的世界《分类》中的内容。本节内容的核心概念是动植物的分类，这个核心概念中包含了动物分类的原因,动物分类的根据,动物分类的五大类别，和“分类”思想在实际生活中的多方面运用。形成了以“认识不同准那么分类的利弊,知道分类结果越模糊，那个准那么便越不适宜用作分类”为核心的完好框架性知识体系。探究区分五大类别动物的过程，对培养学生参和科学探究活动、体验科学探究的完好过程，开展科学探究才能起着重要的作用。同时还可以进步学生运用证据支持假设的意识，逐步养成实事求是的科学精神。
学习本节内容之前,学生已经理解了生物之间的一些根本的共同特征，同时知道除了共同特征之外，不同动植物之间也存在许多差异；对于一些常见的动植物，在生活中也具有一定的观察经历，，但很大程度上还是依靠着自己已有的生活经历在进展判断，缺少准确分辨科学探究问题的才能，，六年级的学生对外部世界以感性认识为主，语言表达才能和分析归纳才能有待加强,科学探究的才能还需要进步。
二、教学目的
1。 说出、归纳五大类别动物的各自特征，并能运用类比的方法将所见动物完成归类。可以迁移运用分类的思想区分不同类别的植物。
2. 探究按照不同准那么进展分类的利弊，知道分类结果越模糊,那个准那么便越不适宜用作分类。通过列举、讨论动物的外观特征，对分类的合理性进展统计分析，归纳得出“动物分类的五大类别”这一结论。初步学会获取、描绘和使用证据，进步运用证据支持假设的意识，逐步养成实事求是的科学精神。
3。 探究对事物进展分类的意义,理解分类方法的原理,增强将科学知识和方法应用于日常生活和社会的意识。
三、教学重点和难点
1。 教学重点
认识按照不同准那么进展分类的利弊，知道分类结果越模糊，那个准那么便越不适宜用作分类2. 教学难点
区分动植物的不同特征，并据此划分出明晰的类别
四、教学技术和学习资源运用
1. 资源
多媒体课件、骨骼标本
五、教学过程
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
一、引入
同学们，有句成语叫做：物以类聚，人以群分。
那么今天，我们就来学习一些分类的技巧和知识。
但在分类之前，我们先回忆一下，你们在生活中，进展分类前，首先要如何进展观察？
很好,那这节课，我们也会按照一些准那么，来对动、植物进展分类!
学生说出自己的认知之后，进展选择性交流.
学生肯定.
回忆之前的学习内容,并引发学生对于本节课主题的考虑。
二、生物分类的一些不同根据
要求学生把这二十多种生物，分成两类.
并说出分类准那么是什么.
根据自己