动植物的分类.doc

课前准备动物分类植物分类活动 1 小组交流认识脊柱活动 2 对动物分类动植物的分类一、教学目标知识与技能 1. 让学生学会将动植物进行简单的分类并认识不同准则分类的利弊。 2. 会使用检索表将一些生物分类。 3. 能把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 4. 能把脊椎动物进一步分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。 5. 能把植物分成有花植物和无花植物。过程能力与方法 1. 通过学习动植物简单的分类方法,培养学生观察分析能力,综合判断能力等。情感、态度与价值观 1. 通过了解生物种类的多样性,培养学生关注身边的生物、热爱自然的情感态度。 2. 培养学生合作交流的团队协作精神。二、教学重点和难点重点: 能用检索表对动植物进行简单的分类难点: 脊椎动物的分类依据三、教学方法观察—讨论法,演示—讲授法四、教学设备脊椎动物骨骼标本,无脊椎动物浸制标本,多媒体课件,学生活动工作纸五、教学流程活动 3 根据脊柱对动物分类脊椎动物特征活动 4 脊椎动物分类活动 5 小组交流活动 6 植物分类六、教学设计教学内容教学设计课前准备课前学生分组收集生物图片,写出生物名称, 了解这些生物的特征。并按照不同的分类准则对收集的生物进行分类。课前收集生物资料,使学生认识更多的生物, 拓展知识面。组内成员通过分工合作学会查找资料的方法, 在观察讨论中提高处理信息的能力。教学说明: 课前活动既是对上一节课《认识一些动植物》的拓展和延伸, 又能让学生对新的教学内容有所准备,激发学生的学习兴趣。学生通过多种渠道查找生物的过程其实也是学习如何合作, 促进观察, 尝试分析比较,提高学习能力的过程。为了让每个学生得到参与机会, 在分组时明确分工, 并且每人发放一张学生活动纸,边活动边记录,提高小组活动的效果。用不同的方法对动物分类我们知道在地球上生活着种类繁多的生物,为了辨认各种生物, 科学家把生物进行分类。小组代表交流活动结果,谈合作体会,学生互评,看哪一组方法最好? 再用书本上的三种方法对48页的动物进行分类,以 4-5 人为单位进行讨论交流。学生比较总结,按照不同的准则,可以有多种不同的分类方法, 哪些方法适合对动物分类? 小组代表交流活动成果,浅谈体会,激发学生的荣誉感和参与意识。结合书本方法进行比较讨论,让学生认识不同准则分类的利弊, 知道分类结果越模糊, 那个准则便越不适合用作分类。教学说明:对这一内容让学生集思广益,不局限于书本内容。不仅能体验合作学习的乐趣, 也能活跃学生的思维。像科学家般对动物分类科学家是根据动物身体的特征对它们进行分类的。出示部分脊椎动物和无脊椎动物的标本讲解脊柱的特征,回忆吃鱼、虾或蟹的经验,并让学生触摸自己的背脊感受脊柱的存在。科学家按照动物有没有脊柱把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。活动:辨认书本 48 页的动物哪些属于脊椎动物并记录交流。利用 ppt 出示鱼,鳄鱼,虎,青蛙,鹰的图片,并展示这些动物的特写,请学生思考辨认如何对脊椎动物作进一步的分类?(结合书本 54 页的表格填写) 小结: 利用检索表将科学家对动科学家按照动物有没有脊柱把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊柱是由许多快脊椎骨构成的。学生对脊柱和脊椎的概念比较模糊, 所以需要通过标本实物及活动练习等进行巩固理解。脊椎动物的进一步分类主要通过学