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问题小学生教育案例
后进生转化问题一直都是学校学生工作中一个突出的问题,学校后进生的转化,更应该针对后进生的特点,分析后进生的成因,加强引导和教育。你想知道问题小学生教育案例怎么写吗?接下来就一起分享本人为大家整理的问题小学生教育案例吧! 问题小学生教育案例一本学期,我班董某是一个问题学生。董某学习基础差,隔三差五就会有迟到旷课现象,天性活泼好动,性格粗暴,沉迷网络,打架斗殴。有时顶撞老师,经常违反校规,课堂上表现不好,爱说话,不听课,有时还在课上玩手机。积极参加班级活动,但欠认真。除此之外还有一个严重的品行问题,有时会欺负同学。董某是个复杂的问题学生,我知道短时间内是不能完全改变他的恶习的。面对这样一个学生,我真想过放弃,但想到教书育人是一个人民教师的阳光事业,也为了响应做一个人民满意的四有教师的伟大号召,而且初中阶段是人一生品德形成的重要阶段,身为教师,不但要注重教学,还要注重德育教育。所以本学期我下定决心,要对董某逐步实施教育,让他慢慢改正不良习惯。
二、案例分析在开学初的一段时间,我对董某周围同学进行调查,了解其生活学时留意对他观察,适时的与其谈话交流,通过了解,我知道:
董某家庭经济条件一般,父母在外开了间卖酒的店子赚钱,很少时间在家,更多时间是由奶奶教育,而奶奶文化水平不高,从小又很惯养他,因而他很多时候都是我行我素,更不要说辅导孙子学时在校住宿,家长管理不够,养成散漫的坏习惯。在小学经常被老师批评,对老师的批评习惯了,成了刀枪不入的问题学生。

(一)我在任课老师的帮助下制定转化方案。
1、找出造成董某心理问题的外部因素,协调改善学校(老师)、家庭(父母亲)与董某之间的关系,为能进行有效沟通创造条件。
2、找准董某心理问题的内部因素,即缺乏自信心,自卑心理严重,对症下药,帮助他改变认知,并进行心理重建,使他找到归属感。
(二)具体转化过程如下。
1、改变环境, 外因是突破口。我从家庭、学校、社会方面深入分析,找出造成董某心理问题的外部因素,我通过家访和电访的方式做了董某父母的思想工作,探讨了家庭教育对策等问题,董某的父母亲很是配合,他们不仅给儿子写了信,承认了父母家庭教育的缺失,肯定了儿子的优点(其实董某在家很孝顺,做饭、洗衣等家务不错,),还给他在家配置了电脑,装上了宽带。事后,董某告诉我他很感动,也找到了被父母尊重的感觉。
2、动之以情,晓之以理,解决内因是重点。我主动找董某谈心并提出愿意帮助他。董某感受到了来自老师的接纳与包容,心理压力得到缓解,慢慢也接纳了老师,慢慢地向老师敞开了心扉。我趁势引导,针对董某的心病,对症下药。
。根据他体能较好的特点,安排他担任班级的体育委员,并给予厚望,希望运动会我们班能拿下奖牌。在急于用实力来证明自己的心理作用下以及拿金牌目标的驱动下,董某同学们刻苦训练,最终如愿以偿拿了奖牌,同学们给予他热烈的掌声,他获得了认同感。他渐渐地融入了班级,在班级中的威信也逐渐提高。后来,他又带领班级的男生参加取得排球赛和篮球赛并赢得奖牌,他的自信慢慢地得到增强,不良行为习惯也渐渐地转变。
、冷静、机智处理同学纠纷事件。当得知董某和几名同学一起欺负某同学时,我将这几名同学叫到我办公室,此时我已知道是董某带的头。于是,我先与其他同学分别交谈,最后再与董某交谈。此时,董某心理已经有了变化,与我交谈时,他心里没有了底,说出了事实的真相,承认了自己的错误。之后,我找来被打的那个学生,当着该学生的面,对这几名同学进行了严厉的批评,并让他们向该学生作真诚的道歉。最后,我将董某留下,从他与该学生产生矛盾入手,指出他这么做的危害。再从他带头闹事入手,让他彻底的认识自己的错误,教育他要团结友爱。
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课堂上他基本不再捣乱,开始学着控制自己,尽量不搞小动作,有时会主动回答老师问题,与老师有些许互动。作业基本能及时上交,有时主动帮助搞好班级卫生。
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不再欺负其他同学,懂得了维护自己同学的人格尊严和利益,有时会常做一些促进同学友谊的事情,比如组织大家参加体育锻炼,等等。

1、班主任应是学生的良师益友,尊重每一位学生, 以人为本,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术,教育的过程不仅是一种技巧的施展,而且是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为爱是教育好学生的前提。因此,我用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地、较好地改正了错误。
2、在这次教育中,我与董某同学从交朋友做起,让他感受到老师对他的信任与快乐。古人云人非圣贤,孰能无过? ,故应宽以待人,容人之错。