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小学英语教师教学反思
小学英语老师教学反思1
在课堂教学中，老师的评价主要通过有声语言或肢体语言来完成，使学生能刚好体验到学习胜利的喜悦。老师的评价应以激励为主，即使学生的回答有误，也教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。假如观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路”，新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌，把“Reading”当成讲解学问点的例子。老师的教化思想是在长期受应试教化的影响下形成的，许多人崇尚“苦读”、“勤教”，不以人为本，“应试第一，分数至上”，把学生基本上看成是挣分的机器，对学生“乐学”的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用实力的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适。










小学英语老师教学反思3
教学反思实力是一个高素养的现代英语老师所应具备的重要实力之一，但这种实力并非与生俱来或随时间消逝自然提高的，它须要老师在实际的教学过程中有意识、有安排、有步骤地加以培育和发展。小学老师应当结合实际状况，清晰地相识并确定反思内容，在实际的反思过程中不断提高自身的反思水平和教学水平，同时运用正确的方法进行反思活动。
为了满意学生英语学习的须要，小学英语老师只有不断改革教学模式，改进教学方法，才能提高自己的教学水平。因此，小学英语老师要有终身学习的意识，学会理性地反思自己的英语教学过程，不断优化英语教学。小学英语老师，不仅要是一名教化者，同时也应当是一名探讨者，通过反思不断实践，改进英语教学方式，丰富自身教学技能，从而有效提高自身的教学水平。
一、教学反思的意义










老师的专业成长离不开教学反思。英语作为基础教化的重要科目，一方面学生觉得难学难用、难考，一方面老师也觉得难教、难练、难提分。而社会各界对于英语的期望越来越高。所以身为中学英语老师责任重大，有必要通过教学反思不断提高教学质量，提高职业实力，勇做教化事业大发展的弄潮儿和开拓者。
。老师通过教学反思能够冷静客观地评价自己的教学过程，由单纯的学问传授者转变成教学过程的策划组织者。在这样的过程中，了解自己的教学特点，不断总结阅历，从而形成自己独特的课堂教学风格。
。在教学反思过程中，老师将理论与实践联系起来，刚好修正教学中的缺失，培育老师的问题意识和教研实力，增加老师的自我意识实力，从而提升其教学实力。
。教学反思是理论经过实践检验后的一项重要活动，教学反思能使老师对所认知的理论有进一步的相识和内化，是促进老师专业成长的有力助手。
二、小学英语教学的现状
小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见和基础的，但由于种种缘由，有些学生还是不能很好的驾驭他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。学生刚起先接触英语时，就凭一时的爱好学习。他们对课堂上动手、嬉戏的部分非常感爱好，而对英语基本技能（单词及语音的仿照、记忆等）一起先还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不用心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音学问，下了课就忘得一尘不染。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们相识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信念大减。最终甚至有不要在上英语课的想法。有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往仿照潜力也差，这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，遇到问题经常不向同学或老师请教，在课堂上胆怯


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