小学英语教师教学反思.docx

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(一)英语教学的重新熟悉
1、学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个把握外语的认知过程,也是一个鼓励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、把握外语的过程中伴随着传递情意的活动,学习外语和沟通情意相互间严密联系,相互促进,组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响,学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级进展,由低层次向深层次进展。学生初学外语时,会产生一种奇怪心,奇怪心不断获得满意,从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满意,进而树立了自信念;自信念不断增加,并与崇高远大的抱负相联系和强化,可使兴趣进展得更丰富,从而形成认知兴趣。奇怪心→求知欲→自信念→兴趣的进展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级进展的过程。情意能反作用于学习外语的认知活动。轻松开心的积极情意因素能促进学习外语的认知过程;紧急哀痛的消极情意因素只能抑制、阻碍学习外语的认知进程。这样的体会我们几乎在每节课上都能感受到。因此,教师在外语课堂教学过程中,既要重视把握语言学问和运用语言力量目标的完成,又要重视情意目标的实现。但是,当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来,或者有意无意地把它无视了。
2、语言学问与交际力量的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的,不仅仅是把握语言学问,更是为了提高运用语言进展交际的力量。英语教学的最终目的是获得为交际运用语言的力量,这种力量只能通过实践训练才能获得。语言学问的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言力量的培育,我们应在教学中将把握语言学问、培育言语技能和为交际运用语言的力量有机地结合起来,到达学以致用的目的。例如,在学习了“天气预报”这一课后,我除了在课堂上让学生用所学句型自由对话外,还找来多期ChinaDaily,让学生参阅天气预报这一版进展对话。学生在自由交谈中既稳固了所学学问,又扩大汲取了书本外相关的语言学问,更重要的是,在交际活动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的力量,到达了多元培育目标。
(二)教学理念的反思
面对新教材,首先思想观念要转变,有了新的观念才能承受新事物。假如观念没有更新,新教材、新课程都只能是空谈,无非是“穿新鞋,走老路”,新课程的实施简洁地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进展肢解,使其成为不胜其烦的“学问点”的堆砌,把“Reading”当成讲解学问点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的,许多人崇尚“苦读”、“勤教”,不以人为本,“应试第一,分数至上”,把学生根本上看成是挣分的机器,对学生“乐学”的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇学问的讲解与传授,无视对学生实际语言运用力量的培育。这种教学观念与新课程的要求极不相适。
小学英语教师教学反思2
我们这里最近几年刚刚开设英语,在我担当了小学英语教师以后,我始终在不断的反思应不应当开设英语,我们应当怎么样去教他们,在教的过程中应留意什么?学生把握到什么程度,这些事情始终困围着我。
由于开设英语不久,学生们英语的成绩始终参差不齐,都有优生和差生,但在英语课中差生和中等生存在居多,每次面对这些学生时我都觉得头疼,农村孩子不像城市孩子,有好的成长和学习环境,并且有些孩子从幼儿园就开头学习英语,农村孩子没有这么好的学习环境,我在上课时让个别学生起来读,反复的领他们读,再叫起来还是不会读,我气得脸红脖子粗,有时会狠狠的凶他们,但那时想想他们也不简单,有时我觉得英语对他们来说太残忍了,去年小学还开展了期末考试。我觉的英语学习可以作为一种兴趣来培育,不能一味的考试,而让有些孩子渐渐失去了信念。
字母的学习是英语学习的前提条件,我觉得英语学习先要把26个英文字母学会,并且要求学生要会听说读写,写26个英语字母,我们这得从3年级开头写英语,所以,我们在学生刚刚学习英语就是对学生进展字母教学,在边教课文的过程中,每节课可以学习3到4个字母,这样渐渐的,学生差不多十节课就把字母学完了,我在教字母时,主要强调笔画,笔顺,占格数,现在学生根本都能默写出来,把握的很好。这样就在我们以后的教学中供应了许多便利。
总之,做每件事都有利和弊,学习英语也不例外,随着社会的进展,英语学习也越来越重要,这样社会需要我们教师不断的提高自己的素养,在教学中不断的充实自己,做到终身学习,为社会培育有用的人才。
小学英语教师教学反思3
英语学习,英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的进展和社会的进步,英语已从一种工具变成了一种思想,一种学问库。没有把握英语如同缺乏一种思想,缺少了一个重要的学问源泉。可以这样说,学会英语,不但多了一双眼睛,一对耳朵,和一条舌头,甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具,熟悉世界的工具,把握一种语言也即把握了一种观看和熟悉世界的方法和习惯。
从日常工作中的点点滴滴,总结以下几点反思:
一、靠持续不断的语言学问,而不是“玩“来培育学生长久的兴趣
小学英语教学是要重视培育兴趣,但单靠唱歌嬉戏不能培育学生长久的兴趣。新奇劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌嬉戏应当作为小学生学习英语语言学问,技能的一些手段,而不是培育兴趣的手段。我们可以采纳多种手段帮忙小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规章,并尽可能多制造仿照的时机,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听,说,读,写,译五种力量是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只靠仿照不培育学习力量,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当仔细进展语言学习。
二、英语应用力量需要相应的词汇。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生把握词汇,而只要求学生能依据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规章训练,不熟识词汇的拼写规章,单词的音,形,意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的困难。
三、努力培育学习兴趣。
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注意点转移到学生的性格,兴趣,心情等方面的培育和掌握这是,现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明,认为自己“民主,开放,安静,友好,爱护,乐于助人,聪慧,富于规律性和欢乐“的人,一般来说,其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会消失焦虑懊丧烦躁担心等状况,英语教师作为教学活动的组织者,应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在小学的低年级阶段,英语教师要培育对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要非常敬重学生,留意鼓励学生,关注学生学习过程。在当前“减负“工作中,英语教师尤其要留意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生宠爱英语教师和英语课,从而提高英语课堂教学的效益。
小学英语教师教学反思4
随着改革开放的进一步深入,英语教学越来越受到重视,在小学开设英语课已成为进展趋势。我让每个学生都和我一起学好英语,迈入新世纪。回想我上中学时,英语是让同学们感兴趣的一门课,但也是让同学们很头疼的一门课,相当一局部同学后来放弃了英语的学习。
作为教师,我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境,我就把我的英语自修与英语教学结合起来,与学生共同学习;人与人之间存在着肯定的差异,这是客观的,要大面积提高教学质量,必需面对全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和进展,一步一个脚印,最终都有所学。
英语语言有三个方面,即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音得到表达的。,学好发音是非常重要的第一步。只有学好发音,才能听懂别人说的话,也才能让别人听懂你说的话。能听能说,英语就算学活了。只有学好发音,才能把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来,以正确的形式使它重现,从而加强对语言的感受,最有效地把握语法和词汇,提高实际使用的力量。因此,学好发音是不行缺少的第一步。发音没有仔细学好,不仅英语说不好,连朗读都有困难;这样,就很难学得活和学得牢,也很难较快地尝到学习英语的甜头。一开头学好语音,学英语的方法对,路子宽,以后收效会越来越大的。
从第一节英语课开头我就渗透语音教学,教给学生发音,强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向,让学生在有意和无意中真正感受到英语。学生学习英语,光会说几个单词、几句简洁的日常用语,如“Hello!Bye—bye!”是远远不够的,不能引起他们学习的兴趣,英语离他们是遥远的,所以要制造条件使学生充分地去练习听说。
学习英语的另一块基石就是词汇,不管是听说还是读写,都离不开词汇,所以,肯定要重视词汇教学。一是让学生自己通过课本插图、我去引导明确单词中文意义,二是学生自己看清单词字母组成、利用音图拼读出来;学有余力的学生可以自己借助字典学忆方面,实行定期听写、随机复习的方式。教学中的嬉戏对稳固教学有很大作用,可以让学生在欢乐的嬉戏中自然地学英语。学生产生了学习兴趣,我的教学也比拟顺当了。
在课堂教学、课后复习时,我对自制力强、学有余力的学生“放手”让其“自学”,并要他们帮忙其他同学;对有肯定自制力、有肯定学问和力量的学生赐予辅导,组织他们一起学低的学生重点辅导,并组织其他学生帮忙他们。我鼓舞学生之间一起学习、沟通,以促进他们的学习。
我规划在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的学完善我的教学方案。更重要的两个方面是花工夫、下力气、千方百计彻底实施教学方案和培育学生的学习自制力以及良好的学习习惯。