周长的认识教学设计与反思.doc

根本信息
课题
认识周长
作者及工作单位
 韶关市新丰县县城第三小学 吕洁芳
教材分析
《什么是周长》是小学数学北师大版三年级上册第五单元《周长》的内容，是新课标教材中"空间和图形”领域中有关"图形和测量”的内容。在一、,测量树叶周长，并在小组内交流测量方法。
直观的学习体验，让学生更深一层地理解周长的意义,并对动手测量自己的腰围和头围这项活动特别地感兴趣。
让学生和同学合作量一量身边的一些物体的周长，既培养了他们的动手才能，还培养了学生的合作意识。
四、理论训练，深化新知。
老师引导学生进展以下教学活动：
1、想一想：假设要知道三角形的周长应该怎样量？四边形呢?为什么?
2、算一算：课件出示几幅图形，通过量一量、算一算活动,鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长
3、练一练：课件出示两组图形，通过测量、挪动的方法，直观的比较两组图形的周长，从而深化知识。
多层次的练习不会让学生失去学习的兴趣，会出现学习困难的学生，老师给予帮助和鼓励。
练习题由易到难，从根底题到拔高题，层层深化,这样既顾及到全班好中差三个层面的学生,又为尖子生补充了"营养"。
五、归纳总结，完善认识
 老师说:这节课,你知道了什么？学会了什么？还有什么地方不懂？
学生答复，老师补充。
让学生从小就能自己对所学知识进展梳理和整理，并养成不懂就问的好习惯。
板书设计
     什么是周长(周长的认识）
                                            
封闭平面图形绕边线一周的长度就是图形的周长。               （边线） (一周)      
                                                                                   
 
学生学习活动评价设计
 
评价内容
评价等级
评价目的
优
良
中
精神状态
认真听讲，听同学发言。
上课较认真听讲，有参和讨论的过程。
不够认真听课，极少参和讨论 。
能否认真听课。
参和活动程度
1、积极发言，积极交流、讨论。
2、积极发言，声音响亮
1、有时举手发言，有参和讨论和交流.
2、有发言,声音响亮
1、很少举手，极少参和讨论和交流 .
2、偶尔举手发言，或老师点名才发言。
能否主动参和课堂活动。
合作交流效果
有良好的竞争意识和合作意识。
有较好的竞争意识和合作意识。
缺乏合作的精神，难以听进别人的意见
是否具有竞争和合作意识。
教学反思
在本节课的教学中我重点放在让学生亲身感悟。首先我通过蚂蚁爬树叶的情境让学生看蚂蚁爬过树叶一周的长度,通过对"一周”的强调初现周长概念。再让学生通过比、画、摸、走、描几种图形的周长，让学生感受到周长都是沿着图形的"边线”进展的，也让学生在这些活动中充分感受"封闭平面图形"、"一周”、”长度”这三个关键词，让学生用自己的语言说一说图形的周长,从而抽象出周长的概念是图形一周的长度。我知道仅靠以上的体验肯定是不够的，所以我接着让学生围一围、量一量、想一想、算一算、练一练来加深学生对周长的理解，整节课我都注重了调动学生的各种感官,让他们在有效的