无尽的遗憾（教学反思）.doc

无尽的遗憾
                       　　　　　　------《庖丁解牛》教学反思
海口一中语文组 陈海涵
又见凤凰飞，姿态依然秀美！去年是初始，今天就是相知！一次偶然的机会，我站上了凤凰的舞台，接受磨练，体验重生无尽的遗憾
                       　　　　　　------《庖丁解牛》教学反思
海口一中语文组 陈海涵
又见凤凰飞，姿态依然秀美！去年是初始，今天就是相知！一次偶然的机会，我站上了凤凰的舞台，接受磨练，体验重生。
“海涵，你怎么笑得这么可爱？”黄老师似乎“不解”。我也感到自己笑容满面，因为我总是把快乐写在自己的脸上。面对我熟悉的学生，我渴望轻松愉快的交流。更不用说今天有很多给我加油鼓劲的前辈和朋友，我为何不轻装上阵呢？尤其是送上祝语，结束课堂后，我顿觉超脱，飘飘然！就像庖丁解完牛一样，“为之四顾，为之踌躇满志”，从容自如。为学生营造轻松愉快的学习氛围，或许这就是我这节课最深的感受。
当然，这种感受的由来还得归结于本课的问题设计。一篇课文，就像结构复杂的牛，怎么才能做到游刃有余，提纲携领？问题的设计是关键。有效的问题能让学生自主阅读，整体把握全文，更好地深入理解文本的思想。所以在问题的设计上，我博采组内老师的意见，全文主要以四个问题贯穿：①庖丁的解牛技术如何？②庖丁为什么能达到这样的境界？③解牛之道和养生之道有什么联系？④《庖丁解牛》这则寓言，给我们什么启示?这四个问题环环相扣，层层深入。让学生在思考的同时，一步步地走进文本，体会文章的寓意。又能从文本中走出来，联系生活实际，有所思，有所得。问题的逐个解决，课堂的层层推进，促发新的思考，收获新的认识。看到学生们经过认真思考后得出结论时的笑脸，这何尝不是一种享受呢？
课堂活跃，过度自然，设计合理，从容镇定。一切似乎尽在掌控中。但当我步出教室时，心里咯噔一下。这像是一堂语文课吗？那么“语文味”又在那里？见到邢老师、袁老师、翁老师时更坚定了我的体会。我对文本的分析还不够，尤其是课文第三自然段。虽不能说是完全脱离文本，但解读不够深入，这是不争的事实。如果能让学生认真体会庖丁解牛勤学苦练的三个阶段；如果能让学生认真体会庖丁那把用了十九却像“新发于硎”的刀；如果能让学生认真体会庖丁解牛后“善刀而藏之”的谦虚，那么学生对庄子的养生之道不就迎刃而解，不言而喻了吗？依理、慎行、藏锋这些如此重要的信息，不就是养生之道的关键吗？为什么不认真品读呢？从文本出发，体会思想，这是一堂语文课的精髓！可惜我没有很好的利用！这是我最大的遗憾，也是最大的收获！
 虽然说本堂课的问题设计环环相扣，但也存在一点不足。对“道”的理解似乎太狭隘了一些（我板书为“自然规律”）。换句话说，如果所有的问题都围绕“道”而展开，以“道”为中心目标，把“道”讲通，庄子的养生