课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木,周围环境遭到严重的破坏，最后受到 了大自然严厉的惩罚-—整个小村庄都疲咆哮的洪水卷走了，告诫人们要保护树木,保护大 自然的生态平衡，否那么，就会受到大自然的惩罚。“
我围绕教学目的，组织学生课文通过写一个小村庄的人们无节制地乱砍滥伐树木,周围环境遭到严重的破坏，最后受到 了大自然严厉的惩罚-—整个小村庄都疲咆哮的洪水卷走了，告诫人们要保护树木,保护大 自然的生态平衡，否那么，就会受到大自然的惩罚。“
我围绕教学目的，组织学生进展教学活动,在一次次和文本的对话中，引导学生体会含义深化的句子,悟出本文蕴含的深化道理。做的比较成功的地方
一、创设教学情境，激发探究欲望。
教学一开场，多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。正当同学们身临其境地感受着小山村的美景时，我一边出示小村庄变化后的图，一边说: “不知过了多少年,最后这么美丽的小村庄什么都没有了。”通过这种强烈的比照，宏大的视觉冲击,深深地触动了学生的心。这个美丽的小村庄为什么会消失呢？学生们一下了产生了悬念，从而激发了他们强烈的探究欲望和浓重的学习兴趣。
二、注重读书感悟，抓重点词理解句子.
本文言简意深，蕴含的道理深化，学生理解起来稍有难度，因此教学就让学生深化走进文本，多元解读文本,，感悟理解。
认真反思这节课，也有很多不尽人意之处
为了完成课堂教学的各个环节,真正让学 生深化文本充分阅读的时间不够充分，老师指导学生有感情的朗读的时机较少，对教学情境的渲染还不够深化，假设让学生在想向一下小村庄的美，或
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