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不跪着教书》读后感
山西省实验小学张金锁
学校每学期都会给我们推荐了一些书来读，其实，我是个爱读书的人。我爱读 的书也很多。只是一向对专业类的的书籍不大感兴趣，因为说教味太浓，读起来总 觉得有些累。当我看到《不跪着教书》这本书时，它的题，成了书本的奴隶，考试的奴隶。我们曾经有过 千百年下跪的历史，我们身上或多或少的透着些奴性，我们自己还在以各种各样的 形式跪着生活。想要学生成为站直了的人，看来只能先从教师不能跪着教书做起。
跪着，意为没有自己独立的思考，意为人云亦云，意为趋炎附势，意为为生存而 失去教师的责任。吴非老师几十年教育教学工作的信条是：“不跪着教书”。也就是 说教师首先必须成为一个思想者，具有独立思考能力和怀疑精神。一个具有独立思 考精神的教师人格独立了，才能给学生良好的示范；思想独立了，才能教会学生用 智慧去怀疑，去判断，去立论，去创新！ “如果一个教师自身都缺乏批判意识和怀疑 精神，很难想象他所教出的学生会是什么样子”，真的就如吴老师说的“学校只能教 出一群精神侏儒，只能培养顺服的思想奴隶”？只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚 重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂，只有教师的情感高尚
才能熏陶出学生的高尚情感，只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理，只 有教师的人格伟岸与厚重，才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。
不跪着教书，必须要有站起来的勇气，要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深
度。最重要的是有自己的独立的思考。深记自己做为教师的责任。开启学生的智慧，
完善学生的品格，激发学生的求知欲，要把学生培养成有道德，有理想，有知识， 有能力的人。作为教师还要有高超的教育智慧。肖川博士指出：“教育智慧只能从我 们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识
修养，心性修养，精神修养。”也就是说要想拥有并不断提升自己的教育智慧，必须
从丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、
冶自己的心性修养、升华自己的
教育追求来入手，才能不断地积淀自己的教育智慧，舍此，别无他径可寻。
针对目前教育界很多教师“跪着教书”的现实，吴老师给出了一个良方:就是读书。
“教师要学会教书，首先应该学会读书，学会思考。”教师读书是关系教育成败的大
事。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教 育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有了教育生命。教师是 天生的职业学习者，职业读书人。教师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教 书！
吴老师认为评价一位教师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课, 让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。言简意赅，把握住了现代“师 道”的实质。课堂中我们要有激情，这种激情劲儿很重要地来自言辞，不仅仅是将预 先准备的内容表达地流畅、有韵味，更多的还是对随机出现的问题能接过话题阐释 和借题发挥，有了新意，有了深度，学生怎么会厌学呢，学生喜欢有激情的老师， 喜欢有激情的课堂，我们得靠激情感染学生。我们要和学生对话沟通，要展现所教
学科的内在魅力，体验老师的妙趣横生。你看，这将是一件多么令人兴奋的事，我 们现在所做的不仅仅是传播，更是创造，传说人本来是泥做的，因为得到一口灵气 而开始了生命，也许经后我所做的就是要传