数学培优补差计划 培优补差计划.docx

数学培优补差计划_培优补差计划
篇一：一年级数学培优补差计划
一年级数学培优补差计划
一、指导思想
为了让每个学生都能在原有基础上获得提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高后进生在家庭作业中犯更多错误时，老师应应当面纠正，指犯错误并耐心指导。少数后进生因基础差而难以上岗，应采用系统指导的方法，把旧的带新的，用旧的来促进新的，帮助后进生填补知识上的缺陷。发展他们的智力，增强他们学好数学的信心。其他，在讲堂上向后进生多提问题，当他们发现自己的优势和成就时，实时表扬他们，进而提高他们的学业成绩
、利用午间时间课外指导
在有限的讲堂教学时间内，很难知足和适应不同学生的需求。因此，有必要利用中午管理来组织课外指导，作为讲堂教学的补充。对于尖子生，每日给尖子生几个思考问题，
以加强训练。学,分派给后进生指导,把知识拓展到更大的领域,更好地发挥他们的技术和智力。同时，在每周周一、周四的午休时间，我们会定期对后进生进行重点
指导，稳固当天所学的基础知识，对掌握程度特别差的学生进行个别指导。平时，让后进生参加一些比赛，比方看谁进步快，看谁的作业得满分多，看谁在讲堂上积极讲话等等。
、加强家长和老师配合
我打算为家长安排适合的学习内容，在家里帮助和指导后进生。教师定期走访优异学生和落伍学生的家，认识他们在家里的学习和家庭作业。让尖子生定期介绍自己的学习经历，让后进生总结自己的进步。
总之，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断探索有效的方法和经验，使我的培优补差工作更具收效。
一、指导思想
以教师特其他爱奉献给特其他学生。“帮学生一把，带他们一起上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出收效。
二、贫困生成因剖析
寻找本源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也居心理因素，但更多的是学生自己原因。
理想障碍：学时学习采取自轻自贱的态度，将接受学校教育的活动视为对自己的精神枷锁。
、情感性障碍：缺乏积极的学习动机，整天垂头丧气，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩江河日下。上课有自卑心理，不敢举手讲话，课上不敢正视教师的眼光，班集体生活中存有惊慌感。长此以往成为学习困难学生。
不良学习习惯：学习困难的学生往常没有优异的学习习惯，缺乏学习兴趣。他们把学习看作是父亲母亲和老师分派的工作。他们普遍顽皮，上课不专心，自控能力差，任意，上课不听讲，不达成练习，课前不预习，课后不复习，不能独立达成作业，甚至抄袭作业。拖延症经常发生。即便有他们不理解的问题，他们也很少咨询他人。学习不能用正常的逻
辑思维和合理的推理与剖析来对待。他们对自己的要求不高，即便只是为了应付老师和家长，学习也没有成为他们的内在需求。
环境因素，其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个突出因素。父亲母亲的文化程度较低，希望水平低，他们大多缺乏指导能力。有的家长对儿女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为念书无所谓，有的说：“我不识
字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管制??总之，家庭的文化气氛差，使学生的学习受到了扰乱，造成了学习上的困难。
三、采取举措
由于各样不同的原因造成了学生的学习困难，进而使这些学生自卑，自轻自贱。可是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的原因着重从以下几个方面下手。１、引导学习困难学生正确认识自我
学习困难学生不善于自我评论、自我判断和自我反响，容易降低学习目标，放弃不懈的学习努力。教师有责任帮助他们正确认识自己，形成适合的自我意识。帮助他们找到学习困难的真实原因，进而相互学习，挣脱学习困难的窘境。
２、培养优异的学习态度
正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度正确的学生一般会更为坚持和仔细地学习。即便他们对科目和内容不感兴趣，他们也能够采取更积极的态度，战胜困难，坚持学习。因此，在激发学生学习兴趣的同时，要注意培养学生的学习态度。
３、优化讲堂教学的手段
学习困难学生的形成有一个过程。因此，他们的转变只能一步一步地进行，这是一个渐进的过程。教学由易到难，使学生在各个层次上都有所进步，处于积极学习的状态。教师和学生的活动交替进行，为学生提供更多的自我表达时机，实时鼓励学生进步