浅谈区域活动中材料的投放.doc

浅谈区域活动中材料的投放
【摘 要】区域活动是幼儿一日生活的一部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习,自我探索、自我发现、,教师为幼儿创设宽松的环境,丰富的活动形式,能满足幼儿身心发展的需要,是浅谈区域活动中材料的投放
【摘 要】区域活动是幼儿一日生活的一部分,是幼儿非常喜欢的游戏活动,是幼儿自主学习,自我探索、自我发现、,教师为幼儿创设宽松的环境,丰富的活动形式,能满足幼儿身心发展的需要,是集体活动所不能代替的一种开放、自由的游戏活动。那么教师在积极开展区域活动中,老师们也都想尽各种办法,投放各种游戏材料,激发幼儿的兴趣,尽最大的努力去满足孩子的需要,但是怎样才能更好地开展区域游戏?孩子们在区域游戏中如何得到更大地发展等等存在着很多问题与困惑。因此,结合实践来谈谈幼儿园区域材料投放的一些体会、策略。
【关键词】幼儿园;区域活动;材料;投放
【中图分类号】G614 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)01-0262-01
一、从孩子的兴趣入手,开展区域活动
俗话说:“兴趣是最好的老师。”从孩子的兴趣点出发,选择孩子感兴趣的游戏,孩子才能乐意去玩,玩得快乐。在一次滚画活动“各种各样的毛巾”,在操作中孩子都能大胆地表现,对绘画形式特别感兴趣,我发现孩子对滚画的兴趣意犹未尽,所以在美工区我投放了玻璃球、颜料、篓子等材料,设计滚画“花衣服。
在第一次的游戏中,首先让幼儿熟悉材料,知道怎么玩,应注意哪些要求。在进行第二次的游戏中,老师为准备好各类材料,让幼儿自己想办法,玩出新花样。两次游戏的重点不一样,指导方式也不同,根据孩子的游戏情况要不断地提出相应地要求。由于小班幼儿年龄小,各方面能力还有待于提高,还需要老师的耐心指导,加上人数较多,要让孩子的各方面能力在区域游戏中得到提升,这就需要老师的细心观察,发现问题,及时提醒与指导,让孩子在游戏中感受游戏的快乐,真正促进孩子能力的发展。
二、材料丰富,形式多样
材料投放的多种多样能激发幼儿的学习兴趣,探究欲望。教师应该明确什么样的材料可以引发什么样的活动,达到什么样的目的,也就是说,活动材料的投放不能盲目,而必须与具体目标相联系,并能保证幼儿与材料的互动。比如:在操作区中为幼儿投放材料有平面的,有立体的。有珠子、豆子、袋子、叉子、筷子、粮食、盘子、瓶子、盒子、夹子、别针、卡片,图形卡片、立体图形、饮料瓶、胶卷盒。让幼儿不断尝试、探索。在探索、尝试和合作中获得相关知识,从而突显活动材料的教育价值。图书角、::让幼儿在真实物体和图片、图画以及有关的故事之间建立联系,从而为幼儿提供多元化的资源。娃娃家:各种各样操作玩具,木制玩具,大盒子、小盒子、可操作的玩具。在刚开始的娃娃家里有真实的、制作的家具和用具。让幼儿大胆扮演角色。美工区:各种各样的纸张、蜡笔、水彩笔、剪刀、胶水等,这些材料可让幼儿自由选择,自主学习。植物角;利用家长资源,自带一盆幼儿比较熟悉的植物,并给植物取上相应的名字,照顾的方法,定期更换。并请班上的孩子轮流浇水等,让幼儿在玩中学,学中玩。
三、考虑幼儿年龄特点投放材料
为了满足幼儿探索学习