怎样写好教后记.doc

怎样写好教后记（转载)
教后记是老师在课堂教学完毕后对教学活动所作的回忆和总结，它记录的是教学过程中的经历和教训，是教学理论的理性升华。“教后记"是优化课堂教学、进步教学质量的主渠道。认真、科学地写好教后记，对进步自己的课堂教学程度，促进怎样写好教后记（转载)
教后记是老师在课堂教学完毕后对教学活动所作的回忆和总结，它记录的是教学过程中的经历和教训，是教学理论的理性升华。“教后记"是优化课堂教学、进步教学质量的主渠道。认真、科学地写好教后记，对进步自己的课堂教学程度，促进自身的教育科研才能，大有裨益.
 ，对课时方案的安排，对教学目确实实立，对教学策略的抉择，对教学重难点确实定,对教学内容的组织，对教学程序的编排，对教学方法的选择，对教学媒体的运用，对教学现象的分析，对典型问题的讨论，对学生学习的设计,对学生反映的考虑,对教学效果的检评,等等。这些内容，可根据教学的实际情况，择其一二进展小结,或批注点评，或连缀成篇。（精品文档请下载）
记教学过程中的“亮点"
所谓教学过程中的“亮点”，，如新颖有趣的导言、直观形象的演示、生动得体的比喻、适时巧妙的设问、突发事件的处理、简洁明了的板书等，这些教学设计、教学方法、学法指导等方面的独到见解，都是教学成功的重要因素，课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来，日后进展整理归纳，经历会越积累越多，教法会越来越灵敏，驾驭课堂的才能和综合素质也会有大的飞跃。
记教学过程中的“败笔"（精品文档请下载）
“智者千虑,必有一失。"何况教学过程是老师和学生双边活动的过程, 再完善的教学设计也有疏漏失误之处，教学中难免会出现对教材处理不当、对教学中偶发性因素估计缺乏等情况。如没有成功的演示实验、安排不妥的教学内容、处理不当的教学重点和难点、步骤繁琐的解题过程，甚至由于某种原因对学生积极性的挫伤等记录下来,并对其原因作深化的分析和探究，即要找出客观原因，更要正视主观原因，研究弥补措施,才能防止在以后的教学中重蹈覆辙.（精品文档请下载）
记学生的疑问
由于学生的认识不同，必然会提出各种各样的问题，大多通过课堂提问、练习或课后作业等形式反响出来，有些是学生没听懂的，有些是学生的一些误区，有些是学生对内容更深层次的考虑，往往反映出我们教学过程中的某些缺乏。其中有些问题肯定是老师意想不到的，而且学生的不少问题都富有创造性，也会有个别让任课老师一时难以解答的问题。老师认真记录下这些问题和答案，一方面可丰富自己的教学思维和教学经历，另一方面也能促进自己的教科研程度.（精品文档请下载）
记教学过程中的“机智”
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维开展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这种“想法
”“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，假设不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人懊悔莫及。把授课过程中在备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感和火花，课堂教学中某一应变得当的措施，双边活动开展的成功之处，某些思想教育浸透的巧妙之举等，都可记下来。（精品文档请下载）
 记学生的智慧
教学过程应遵循“教为主导